《爬山虎的脚》教学设计教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目的：1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件：爬山虎实物图像教学过程：第二课时一、猜谜导入，激发学习兴趣１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。但是有一种植物，它不需要搭架子，也不需要任何的外力的帮助，就能往高处爬。大家知道是什么吗?(爬山虎)爬山虎也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？它有什么超能力呢？这节课就让我们一起来揭开这个谜。二、整体感知课文，理清叙述脉络带着问题自读全文自读提示：1.爬山虎生长在什么地方？2爬山虎的叶子有什么特点？3.爬山虎是靠什么往上爬的？怎样爬的？三．自主研读，交流收获出示课件，欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。1.从图中你看到了什么？爬山虎生长在什么地方？2.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）过渡：一看到爬山虎，给你的第一印象是什么？（绿绿的叶子，非常好看）3.看图，说说你看到的叶子有什么特点？叶圣陶爷爷是个很爱观察的人，我们来看看叶爷爷是怎么描写的？和我们说的有什么不同？找出有关语句，读一读。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？你觉得爬山虎的叶子美吗？（1）、你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。（2）、还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？它又是是怎样爬的？同学们，爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，那么是什么神奇的力量让它们爬得那么高呢？（脚）我们人类和动物有脚，能走能跑，怎么爬山虎是植物也会有脚呢？它的脚长在什么地方呢？又是什么样子的呢？小组讨论：1、爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？什么颜色的？用“——”画出有关语句。2、爬山虎是怎样一步一步往上爬的？用“~~~”画出有关语句。汇报总结：出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）那爬山虎的脚是怎么一步一步爬的呢？出示课件作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）学生用动词演示爬行的动作。并画一画。作者还把它爬行的样子比作了什么？（出示蛟龙图与爬山虎的脚作对比）（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）交流话题三...
