《世界是普遍联系的》教学设计朝阳中学唐俊一．教学目标(一)知识目标识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。理解：联系的多样性。运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。(二)能力目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。(三)情感态度价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，正确处理手机和学习、生活的关系，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。二．教学重点、难点：联系的三个特性三．教学方法：讲述法、谈话法四．学法指导：讲授指导、点拨指导五．教学时数：一节课六．教学过程：导入：师：首先，我们来看一段视频。播放《宋慧乔广告视频》（展示图片1）师：这段视频是什么产品的广告？生：手机师：对，今天这堂课老师想和大家一起来谈谈手机问题，感悟其中的哲理。授新：情境一：中秋节前夕，我想给家里打个电话，告知他们我的安排，结果发现打了几次都打不通，我就纳闷了，这手机为什么打不通呢？师：请同学们帮我分析一下手机打不通家里电话的原因？（展示图片2）生1：你的手机出现问题了生2：家里人的电话出现问题了生3：中转站出现问题了。（教师此时进行分类，分为手机内部各部件的影响和外部条件对其的影响）师：手机功能不正常不能打通，但仅仅手机功能正常就一定能打通吗？生：不能。师：可见，无论手机内部各零部件出现问题，还是外部中转站等因素出现差错，都会导致我的手机打不通。手机要正常通话，既需要手机内部各零部件功能正常且相互配合，又需要外部中转站为声音传播提供条件。师：在哲学上，我们就把这种事物与事物之间、事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的现象，叫做联系。（展示图片3）师：世界上的事物都是处于联系之中的吗？你能不能举出一个与周围任何事物都没有联系的事物呢？生：不能。师：请你举例说明自然界、人类社会和人的思维是普遍联系的？（展示图片4）生：学生举例。。。。师：不仅自然界、人类社会和人的思维内部存在联系，那自然界和人类社会之间有没有联系？生：人类社会是自然界发展到一定阶段的产物，二者存在联系。师：客观的物质世界和人的意识之间呢？生：意识是人脑对客观事物的反映并反作用于客观事物，二者也存在联系。师：综上所述可见，整个世界也是普遍联系的。（展示图片5）师：世界是普遍联系的，说明任何事物都处于普遍联系之中，这就要求我们要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。情境二：中秋节当天，我和朋友到街上逛了逛，结果发生移动手机店在搞促销活动，有很多优惠。再想想自己使用的联通手机信号差的问题，于是就购置了一个移动手机，买了手机后，导购小姐就拿出了几组手机号码叫我选择，当我看到这几组号码时，我迷惑了，，，导购小姐当时还介绍说，选前两组号码需要加钱，选第三组号码不收钱，并且每个月还返一定的话费，第四组号码按正常收费。（展示图片6）师：如果是你，你会怎么选？为什么？生：师：手机号码与人们的福祸有没有联系？生：有师：这是一种什么联系呢？是客观存在的吗？生：是我们主观臆造的联系，是一种主观联系。师：可见，是不是任何两个事物之间都存在联系？生：不是。师：联系虽然具有普遍性，但不等于任何两个事物之间都存在联系，联系还具有条件性。师：辐射将会对人体产生极大影响。是不是任何事物都会对人体产生辐射呢生：不会。师：那使用手机打电话或上网呢？生：会。师：会不会因为我们不喜欢辐射，它就不会辐射我们？生：不会。师：我们把联系这种不以人的意志为转移的属性叫做联系的客观性。（展示课件）联系具有客观性师：是不是任何联系都有客观性？生：师：请比较以下两个联系有何不同？（展示课件）1、电磁波对周围...
