大自然的语言（教案）教学方法：自主合作探究法，讨论法，朗读法。【学习目标】1、通过学习本文，了解本文说明顺序和说明方法。2、体会说明文语言的生动优美。3、了解物候知识，激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。【学习重点】1．理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。【学习难点】理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。【知识链接】竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著，普及物候知识。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节侯的反应。如：植物的开花结实，动物的繁育，始霜解冻等。教学过程：导入新课：用幻灯篇布谷鸟的画面及声音展示语言是人类用来交流思想，传递信息的工具，大自然也有它特殊的语言，听布谷鸟叫了，仿佛在说阿公阿婆割麦插禾【知识回顾】1、说明文中常用的说明方法有、、、、、、、等2、说明文常见的说明顺序有、、。3、一般说明文的语言特点是。（教师引领同学回顾以前所学知识）【自主学习】（一）、初读课文，把握字音、字形，并在每一段前面标上序号。（二）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：风雪载途（）簌簌（）候鸟（）孕育（）连翘（）纬度（）萌发（）草长莺飞（）xiāo（）声匿迹shuāi（）草连天piān（）然（三）、学生速读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，用简洁的语言，概括下列问题。（读完课文，先让小组讨论，然后每小组出一代表展示答案，全班交流纠正答案。）1、什么叫物候？什么叫物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？（教师点拨读书方法，找关键词，关键句，一般是首括句与尾括句）【合作探究】（读完课文，先让小组讨论，然后每小组出一代表展示答案，全班交流纠正答案。）（一）用圈点批注的方法朗读课文1、2自然段，回答问题：1、这段文字运用的主要的表达方式是什么？（明确主要的表达方式是说明与描写）2、用简短的词句概括四季的特点，体会作者用词的精妙。（明确这两段文字的语言简明概括生动）3、这段文字运用的说明顺序是什么？(明确春夏秋冬的时间顺序来写的)。4、这段文字运用了哪些修辞手法？（明确拟人排比等）（二）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？（明确不能）2、采用了怎样的说明顺序？（明确按由主要到次要，按影响程度由大到小的逻辑顺序）3、这样安排有什么好处？（承接上一个问题这样安排条理清晰，井然有序，便于接受和理解）整体把握：全班同学一起找一下本文运用了那些说明方法：找同学回答明确本文主要运用了举例子，作比较，下定义，列数字等说明方法。
