2013人教版八年级下册语文第18课《吆喝》优秀教案18吆喝教材分析萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。教学目标知识目标积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。能力目标培养学生搜集整理资料及赏析语言的能力。情感态度与价值观品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。教学重、难点1．分析把握文章结构。2．体会语言方面的特点。3．体验作者在写“吆喝”时的内在情感。突破方法：学生可以以小组为单位搜集整理本地的吆喝，以增加对吆喝的感性认识。上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等，体会其中包含的情感。教学方法1．自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2．诵读品味法：要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以琅琅书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。3．创造性学习法：要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造成功的喜悦。课时安排：1课时教学过程一、情景导入，渲染亲情设计（一）吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。设计（二）播放多媒体课件，听原汁原味的老北京吆喝，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，让学生直接进行体验。调动学生情绪，烘托课堂气氛。引导学生初步感受有京城特色的民风民俗独特的魅力。让小组代表展示本地的“吆喝”声。设计（三）街上每天都有“民间艺术家”免费演出。（播放多媒体相声《卖布头》）那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。二、走迸《吆喝》，把握文章内容1．朗读课文，整体感知文意教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。教师提示一些字词的读音。2．学生交流初读课文的感受。学生谈感受、交流。教师总结：本文介绍了旧北京大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。三、研读课文，整体感知，精读美文，探究美点1．课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？（要求默读，自我思索）2．作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？3．找出过渡句并赏析。学生独立阅读、思考，相互交流总结，教师补充归纳：1．(1)文章的吆喝声林林总总，多而复杂，但作者却介绍得有条有理，总的来说，文章写了作者在北京听到的大多吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早过卖早点的…‘到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。(2)课文也是按照“引入”（第l～3段），“介绍叙述”（第4～10段）、“评论”（第11--14段）来安排结构的，脉络清晰。2．作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式及音韵节奏等。在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。3．(1)“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是...
