城关三中导学案年级：九年级学科：语文主备：许雪华审核：执教：许雪华课题《蒲柳人家》课型新授课学习目标1、通过赏读人物精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征。2、欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。3、领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。学习重点把握人物鲜明的个性特征学习难点教法与学法自主学习法合作探究法学习过程学习札记一：呈现目标：1、通过赏读人物精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征。2、欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。3、领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗。二：自学见疑：1、作者及背景介绍：刘绍棠(1936--1997)13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。2、快速的读课文，完成以下问题：（1）结合注释自己解决文中的生字新词。（2）本文主要刻画了哪几位主要人物？（3）划出文中描写这几位主要人物的语句。（4）我的疑问：三：合作探究：1、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？•2、第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格？3、何满子有什么性格特点？用“说起这何满子，那真是一个字，他”的句式来练习概括。•4、何满子的爷爷为什么叫“何大学问”？5、何大学问有什么性格特点？6、体会本篇小说的语言特色。（圈点勾画或摘抄你最喜欢的语段或是语句并做简要的批注赏析。）①漫画式的人物外貌描写：②评书式的人物介绍：③妙用纯乡土味的比喻凸显人物④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：四、交流展示（各小组展示探究结果并进行交流点评）五、拓展迁移：运用本文描写人物的方法描绘班上一位个性鲜明的同学，力求传神，有文采让班上同学猜猜他（她）是谁。五、作业：1、找出文中所提到的生活风俗，体会其中蕴藏的人情美。2、这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒传》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。
