怎样提高数学课堂教学的高效性课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教学方法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，我感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。怎样提高课堂教学的高效性呢？下面结合教学实例，谈谈本人的点滴看法。一、创设情境，激发兴趣，提高课堂效率学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。学生只有对学习材料产生兴趣，才能以最佳状态进入到学习中去。例如，在“两位数加两位数”的教学中，我利用学生熟悉的鸟儿来导入，鸟儿对于小学生来说，在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此，在新授开始时，我利用多媒体播放音乐，让学生的耳朵、大脑等器官参与到教学活动中来。有效的导入，不但能起到启迪开导的作用，而且还能起到打开学生思维想象和创新的闸门作用。二、营造氛围，创建自主、合作高效课堂自主学习的含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，在被逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。例如，在“平移与旋转”的教学中，首先，我用学生熟悉的游乐园中的各项游乐项目进行导入。这时学生已兴趣高涨，接着让学生在小组中交流：“在生活中你见过哪些平移现象？”在理解的基础上，我设计了一项活动，就是让学生亲身体验一下平移。活动内容：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。接下来又让学生用自己桌上的物体做平移运动，此时的他们兴趣更浓了，我抓住时机进入教学中的重难点：让学生在方格纸上画出平移后的图形。为了能让学生更好地掌握在方格纸上画出平移后的图形，我用课件进行演示，这样很直观去理解图形在方格纸上平移的方法。课件的演示不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。三、培养习惯，着眼长远，促进主体发展1.培养学生主动提问的习惯。课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。在“相遇”知识教学时，当学生理解数量关系后，我出示这样的练习：王师傅开着客车从A地去B地，每小时行驶30千米，同时李师傅开着货车从B地去A地，每小时行驶40千米，经过4小时两车相遇，A、B两地相距多少千米？当学生正确解答后我引导学生思考：假如你是王师傅，你停在相遇点向前看，你还能提出什么问题？要是王师傅回头看呢？如果换成李师傅你们还有什么新问题？2.培养学生独立思考的习惯。引导学生明确课堂学习目标和每一项活动的目标要求，带着问题有针对性的进行新知识探索活动，要认真观察活动现象并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间的关系，积极思考活动对解决问题的启发和帮助。从而促进学生对新知的理解，提高学习效率。3.培养学生主动发言、认真倾听的习惯。教师要鼓励学生大胆地参与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。引导学生在课堂上除了认真听老师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括小组交流时同伴的发言。要学会从同学的发言中吸取好的、对自己的学习有促进的积极因素。《数学标准》明确指出：学生是教学的主体。课堂是点燃学生智慧的火把；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向在场的每一...
