生动的小泥人雕塑自己的形象说课稿教师：沁园中学南苑美术教师李春贤教材：义务教育课程标准实验教课书（人美版）第13册第四课和第五课一、说教材1、课型本课属于“造型表现”课2、教学目标教材根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。培养学生的动手能力、造型能力和创造能力。3、重点（1）欣赏民间雕塑了解其悠久的历史。（2）教师运用直观的教学方式，将捏、卷、团、刻、接等方法通过演示传授给学生，让学生了解泥塑的基本技法。4、难点如何开拓学生的思路，塑造时如何运用恰当的夸张、变形等艺术手法把自己的所思所想表现出来，是学生的弱项，是制作过程中的难点。确立这样的重点、难点，主要是根据教学目标、教学内容和学生的活动实践的局限性所决定的。二、说学生七年级上学期的学生，虽然初步积累了一定的动手能力和造型能力，但由于种种原因导致的学生动手能力的局限性是普遍的社会现实。希望通过本节课的学习活动，能够进一步提高学生的造型能力和创造能力，并对美术有更深的体验和感悟，加深学生对美术课的兴趣和热爱。三、教学目标（三维目标）1、知识与技能目标：（1）通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。（2）学会泥塑的捏、卷、团、刻、接等基本方法。2、过程与方法目标：（1）通过欣赏、观察、分析、实践等活动，让学生体验动手实践成功的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。（2）培养动手能力与合作精神。3、情感、态度、价值观目标：体验泥塑材料的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，激发学生热爱和弘扬民间艺术的愿望。三、教学过程学习这两课时，我结合学生的实际能力，降低了造型能力的要求，不局限做泥人，只要是自己喜欢的物象都可以；而且，为了让学生能充分体验动手制作成功的快乐，教材两课内容，四节课可以完成的任务，我让学生用五节课时间来完成。1、感受新知——看一看1第一课时我借助多媒体给学生展示了我用泥，塑造的作品：《团结和谐力量》。这组作品是由一个盛满（56朵）康乃馨和三个插着向日葵的仿青花瓷花瓶组成，边展示，边给学生诠释了作品的创作背景和寓意：56朵康乃馨是2010年我们沁园中学的自然班级的总数，也是我们多民族国家的民族总数。三个盛着向日葵的仿青花瓷瓶是我们学校北苑，南苑，西苑三个苑区的象征。康乃馨是温馨的象征，向日葵象征忠心向太阳。所以我的寓意是56个民族中的每个民族，每个民族（沁园中学每一个班级）中的每一个人都能紧紧围绕在党中央（沁园中学的领导班子）的周围，团结起来，和谐相处，就会有巨大的力量。这样，中国会强大，沁园中学会更快实现中原名校的愿望！学生全神贯注地听了我的诠释后，群情高亢，爆发了热烈的掌声！我抓住火候，抛下了诱饵：你对泥了解多少，对泥塑了解多少，你想不想自己动手用泥做个小物件？在学生肯定而响亮的回答声后，我阐明了本节课的教学目标：这节课我们先来了解做泥人的基础材料——泥的出处和特点，请同学们看视频（打开http://space.tv.cctv.com/video/VIDE1270803001538884），希望同学们在看的时候能发现问题，解决问题。学生屏息凝神地盯着视频。看完后，我让有困惑的学生质疑，让能解决问题的同学给质疑的学生扫除障碍。学生完全进入主动探究与汲取科学营养的忘我状态。在充分了解了泥塑所用泥的特点和准备程序后，他们知道并不是随便在土地里挖点土,加了水，和了就可以做出可爱的工艺品的，于是迫切又顾虑重重地请教我：老师到哪里去弄“泥”呢？当我告诉他们，学校附近的商店就有售时，他们坦然地释怀了!第二课时，虽然有学生积极准备了专用泥，但我还得吊吊他们的胃口，没有让他们开始制作，而是欲擒故纵：你们了解了泥塑的泥，但你们对我国的民间传统艺术——泥塑了解多少？用泥怎么塑，泥塑有啥特点？泥塑应注意什么？学生茫然，...
