《日月潭的传说》第二课时教学设计戴翠翠【学习目标】1．有感情地朗读课文，讲述这个故事。2．感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。【活动方案】师：（课件展示）日月潭与杭州西湖相媲美，成为又一处人间天堂，你看她潭水四时不竭，漫漫绿波恍若一面明镜，青山倒映其中，湖光山色，相映如画。美妙的风光因为一个动人的而更令人神往，想再次去聆听这个故事吗？活动一：读故事，了解英雄想法。1.轻声读一读第2、3自然段，想一想：①“一筹莫展”是什么意思？人们为什么会一筹莫展呢？②大尖哥和水社姐会怎么想，怎么做呢？2.组内交流。3.班级交流。失去了太阳和月亮，老百姓陷入了无边的黑暗和无边的苦难，分分秒秒都是煎熬啊！在这危急时刻，大尖哥和水社姐会怎么想，怎么做呢？继续交流。师：两条恶龙凶猛异常，狡猾万端，要降伏他们，谈何容易？明知此去凶多吉少，偏要挺身而出。一个挺身而出，让我们看出危难之时，承担重任的英雄气概，寥寥四个字，却照亮了大尖哥和水社姐伟大的人格。带着乡亲们的重托，祝福和深深的担忧，他们踏上了降伏恶龙，拯救日月的艰难之路，在这个过程中，他们又显出怎样的英雄本色呢？让我们一起进入活动二。谁来大声地读读活动二的要求？活动二：品故事，感悟英雄精神。1.默读4~5自然段，①划出能体现大尖哥和水社姐英雄行为的词句，仔细品读品读。②你从这些词句体会到大尖哥和水社姐是的人。2.组内交流。3．班级交流。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。师：看来这一句生动的描述打动了你们，有比较才有鉴别，让我们体会文章用词的别忘了要读好文中句子哟！魅力，出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。谁能说说第二句生动的原因。生1：第二句多了个“吃尽了千辛万苦”，让我们感觉到拿金斧头和金剪子太艰难了。生2：多了“翻山越岭”、“披荆斩棘”，让我们仿佛看到去取宝物的艰难过程。生3：从这个“翻山越岭，披荆斩棘”可以看出他们不畏艰难，勇敢顽强。师：说的多好，能把这个艰难过程通过读书表现出来吗？生：（声情并茂的地读，加重了这几个词的语气。）师：加重语气读，这是朗读技巧，若能想象他们翻山越岭、披荆斩棘的情形，在脑海中看到他们吃的苦，遇到的险，能发自内心的读好！谁能说说，你脑海中看到他们会吃什么苦？生1：他们没有水喝，没有饭吃，口干舌燥，饥饿难耐。生2：他们在斩棘时会刺破衣服，身上会伤痕累累！生3：他们的鞋子会磨破，赤脚行走，脚底下磨出血泡！。生4：他们可能遇到巨蟒、老虎、恶狼，面临着生命危险！师：所有的痛苦，困难都阻挡不了他们前进的道路，谁能读出对他们的深深敬佩之情。指名读。大尖哥和水社姐不畏艰难，勇敢顽强，这就是英雄！齐读，。师：你们的朗读使英雄的形象更加生动、饱满了！师：同学们，学语文多有意思，同样表达一个意思，第二句用了几个词，运用了具体描写的方法，则更显生动，效果不同凡响，同学们在作文时，可要学会这一招…师：拿到金斧头和金剪子只是第一步，更大的困难、更多的危险，还在等着他们。咱们继续交流。生1：大家请看这一句“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”从“纵身潜入水底”，我感觉到他们面对生命危险毫不犹豫，“潜入”一词，说明他们水性好！师：你很会读书，能把你的体会读出来吗？生1：（铿锵有力读。）生2：从“激战了三天三夜”，我觉得他们搏斗时间很长，他们一定很疲劳。师：是的，再强壮的身体又怎能熬得住三天三夜的激战，你们认为是什么支撑着他们生1：是必胜的信念！生2：是正义的力量！生3：是成千上万的老百姓对他们的期望，他们不想让他们失望。生4：我认为是他们对美好生活、对光明的向往支撑着，英勇是一种来自心灵和灵魂的力量，是为民除害的必胜信念，在支撑着他们，让我们一齐来赞颂他们。齐读…大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。师：正义最终将战胜...
