《梅兰芳学艺》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。教学重点：理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。教学难点：理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。教学过程：一、复习。1．认读词语。注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师2．填空。梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。二、讲读课文。过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？1．学习第一段。（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？（3）齐读。（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？学生讨论后，出示填空：①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。2．学习第二段。过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。（1）出示第二段话，指名读。（2）讨论第一句话。梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？（3）讨论第二句话。梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？“紧盯”、“注视”是什么意思呢？哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼——（生读），（师引）所以人们都说——（生读）。讨论：眼睛真的会说话吗？（5）根据板书小结，齐读第二段。3．学习第三段。过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）（1）引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：京剧大师）（2）讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师容易吗？学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，……）（3）齐读课文最后一段。三、总结延伸。梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要……就……”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断努力，就能取得成功。）那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？四、齐读课文。五、作业。1．背诵课文。2．用“终于”和“只要┅┅就┅┅”分别写一句话。板书：14梅兰芳学艺不是“料子”→勤学苦练→京剧大师下定决心，不断努力，就能成功。教学反思：本节课有三个特点：（1）教学思路清楚，教学过渡自然，整节课上得很流畅。（2）语文基本功的训练很扎实，不仅重视读和理解的训练，而且有机地进行表达的训练。（3）有机地进行思想教育，提高学生的思想认识。
