研究内容教材内容设计及执教人认识钟表一年级上册濮晓春【教学目标】1、初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时；2、建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯；3、发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。【渗透基本数学思想的策略选择】本课教学过程中主要渗透了建模和归纳的数学思想。【教学设计】课前准备播放音乐：《在钟表店里》，同时用课件展示各式各样的钟表。一、导入新课1、小朋友们，刚才我们边听音乐，边欣赏了各式各样的钟表；2、有谁知道钟表在我们的日常生活中有什么作用？钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师就和小朋友们一起来认识钟表。3、板书课题：认识钟表（设计意图：边听音乐边欣赏各式各样的钟表，营造轻松的学习氛围，既可以吸引孩子们的注意力，又能很自然的引入新课教学）二、认识钟面（完成目标一）1、老师为每一个小朋友都准备了一个小钟表，把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表比一比，看一看，我们的钟面上都有什么？2、有哪些数字？从小到大数一数，一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有什么？3、生：有时针和分针。板书：时针分针师：哪根是分针？哪根是时针？生：长一些的是分针，短一些的是时针。师：你们的知识真丰富！是的，这根长长的指针叫分针，这根短短的指针叫时针。（课件同步出示“分针”、“时针”）（设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让孩子在观察比较中初步认识钟面，知道钟面上有1-12个数字、分针和时针）你能在自己的钟面上找出哪根是分针，哪根是时针吗？指给你的同桌看一看。师：黄色的针是（分针），红色的针是（时针）。（设计意图：能过在自己的小钟表面上找分针和时针，并指给同桌看看，让每个孩子都有表现的机会，感受成功的喜悦。因为每个孩子的小钟表都是一样的，所以教师强调了黄色的针是分针，红色的针是时针，为后面的拨整时做准备。）小钟表累了，咱们让它休息一下，轻轻地放回桌肚里。老师这儿也有一个钟表（黑板上出示一个大钟面），你知道这是什么针吗？（指分针）那这根呢？（指时针）你们怎么一下就认出来的？（生：……）哦！我知道了，因为分针（长），时针（短）。补充板书：（长）（短）一起说一遍，轻轻地跟同桌说一遍。（设计意图：在教师的自制钟面上找分针和时针，加深了学生头脑中“分针长，时针短”的印象。再通过齐说、同桌互说，进一步巩固学生对分针和时针的认识。现在我们认识了分针和时针，那这两根针在钟面上是怎么跑动的呢？让我们来仔细瞧一瞧。师拨实物钟。师：指针是怎样跑动的，你能用手势表示出来吗？真聪明！我们把指针跑动的方向叫做“顺时针方向”，一起说。（设计意图：教师拨实物钟，学生观察，初步感受分针和时针在钟面上是如何转动的，并适时介绍指针跑动的方向叫做“顺时针方向”，为今后认识时间做辅垫。）三、认识整时（完成目标二）1、时针和分针在钟面上不停地转动，能形成不同的时间，可是怎么利用他们来看时间呢？下面老师就带大家去米奇的钟表店参观学习。2、课件播放：我来为你们介绍，这边卖的是生活中比较常见的钟表（12个数齐全），这边是卖的是特殊的，比较好玩儿的钟表（数不全）。（设计意图：创设参观米奇钟表店的情境，激发学生的学习兴趣。）3、咱们先来看看比较常见的钟表。你们知道这个钟面上表示的是什么时间吗？（出示：8时的钟面）预设一：8时。（若学生说8点，师可以说在数学语言上，我们一般把8点称作8时。）你怎么知道是8时的？（分针指着12，时针指着8。）你懂得可真多！谁会象他这样说一说？你真棒，同桌互相说一遍。预设二：答案五花八门。现在公布正确的时间，8时。仔细瞧，这时分针指着几？时针指着几？（分针指着12，时针指着8）你真善于观察！谁会象他这样说一说？你真棒！说的真好。你们会说吗？好，一起来说一说。分针指着12，时针指着8，就是8时。板书：1288时出示：5时的钟面。这面钟上时间是？（5时）你会用数学语言了。真了不起！你怎么看出来的？指2名学生回答，（分针指着12，时针指着5，就是5时）再齐说。板书：1255时出示：11时的钟面。...
