如何安排学生座位许多有经验的班主任在安排学生位置时，总是煞费苦心，尽可能的寻求最佳方案。那么作为中学班主任，在安排学生位置时应该遵循哪些原则呢。一、面向全体性原则我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系，把学生位置的安排成为人际交往中的一个砝码。二、宏观把握原则古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。打一个比方，下围棋时，同样的一颗棋子由高手和低手下在不同的位置，其效力会有天壤之别，它对局部的战斗乃至全局的胜负都会产生深远的影响。所谓“一着不慎，全盘皆输。”善弈者总是费尽心计地对待每一着棋的位置，认真地考虑棋子之间的相互配合的，以期取得全局的胜利。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立。尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。三、性格互补性原则针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生位子安排在一起，可以起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优缺点，或外向或内向，或活泼或文静，执拗一方的性格，往往会出现乖戾偏差所谓“近墨者黑，近朱者赤。”同位子、近位子学生性格差异，会给他们带来优势互补的机会。有利于全体成员健康性格的养成。四、帮带性原则学生的学习基础有强有弱，个人品德有优劣之分，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，基础好的学生有了做“人师”的机会，基础薄弱的学生有了随时请教的对象，“教学相长”，可以起到帮带的作用，达到共同提高的目的。有实践证明，在动物界，幼小动物生存能力的获得，除一部分是从父母长辈那儿学来的以外，绝大部分是在同辈之间的相互嬉戏交往中获得的。其中兄长姐姐对弟弟妹妹的影响特别地大。这是一种没有“代沟”式的沟通，省却了许多中间不必要的情感过渡环节，是“终南捷径”。因此，班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性的做好这方面的工作。五、兼顾全面综合平衡性原则一个班集体有几十个学生组成。性别上有男女之别，成绩上有好坏之差，性格上有外向内向，品质上有优劣差异，体质上有强弱之分，视力上有正常近视，爱好上各有千秋，家庭上有富裕贫寒，基础上有扎实薄弱，学科上有强项弱项，关系上有亲密疏淡。所有这一切都要求班主任做有心人，尤其是刚刚接手的班级，对学生的情况除了在有关书面资料上获得以外，更需要在尽量短的时间里同他们个别接触。当然，开学时的位置可作为临时性的安排。待一段时间后再作具体调整。要尽可能的了解学生各个方面的情况，将它们纳入到安排位置时考虑的因素。六、营造竞争性原则位置的安排要有利于营造不同层面上的学习竞争气氛。将不同类型的学生分散到教室的各个部位以及不同小组，把男女学生较为平均地安排在不同的小组，能造成小组与小组之间、男女生同学之间良好的竞争的氛围。有些班主任，在安排位置时，喜欢让学习成绩好的同学坐在中间的位置，而让所谓的差生做在两旁这不但不能造成良好的竞争氛围，相反，反而会挫伤大部分学生的自尊心，同时让所谓的“优等生”显得无所适从。造成学生相互间的关系紧张。我们的竞争要达到双赢的目的，要达到和谐发展共同提高的目的。七、男女生交错性原则有句俗话：“男女搭配，干活不累。”中学生性别意识十分强烈，潜意识中都希望给异性留下好的印象。恰当地利用这种微妙的心理，将男女生位子交错开来对学生的行为自律可以起到“无为而治”的作用。八、防患性原则防止学生之间不良习气的相互传染，防止出现不良小团体，防止出现早恋现象，在安排位置是，班主任有意识的将这一类学生的位置调远，以期制造空间上的隔离带。当然这种隔离带的有效建立，还必须有与之相配套的思想工作紧紧地跟上。九、自由组合性原则愉悦的心情，融洽的人际关系，会使学生有个良好的心态，激发他们自觉遵守纪律。...
