初中语文课堂教学中如何提高解答的有效性？张彬福（首都师范大学教授）王建（北京市牛栏山一中中学特级）张彬福：各位老师大家好！下面我们继续来讨论问题，怎样有效处理学生对问题的回答呢王建：我记得张老师您写过一篇文章《教师只说三句话》，这三句话分别是指令性的语言、点拨性的语言和评价性的语言，后两种就属于课堂理答的范围。那怎么能做好课堂理答呢？我从这几个点来考虑。第一、对学情进行充分的调研，了解学生在学习中可能出现什么样的障碍，教师提前要有一个知识、心理等各方面的准备避免到时候出现问题手足无措；同时老师要对文本进行深入的解读；第三、要对学生的学习规律有一定的把握，我们要通过理答引导学生思维的深化、能力的提升、知识的增长，同时还要引导学生掌握一定的学习方法，形成良好的学习习惯，这些都很重要。张彬福：面对学生的答案，你怎么去做，这既是专业化的，也是艺术性的。遇到学生思维有障碍，思考不全面，不注意事物之间关系的时候老师及时地点拨。好的教学，在听就是老师要有好的耳朵。上课学生站起来回答问题，从老师的出发点来讲，应该是不仅仅要这个答案，更要从问题当中去分析他是怎么想的。王建：过程重于结果，思维能力的提升远远大于得到一个正确答案。张彬福：特别是他怎么去想，一种思维习惯的养成，我想这是咱们老师特别注意的。我们总说一句话：学生为主体，教师为主导。也有很多理论和实践上的解释，前者就是老师上课顺着学生的思路走，后者是最终能回到这节课的教学目标上来。王建：学生遇到困难我们能帮助他解决，教师才会有价值。张彬福：老师们在怎么能够做好理答这件事情上，一定要克服的就是简单化，我们要追求的就是想一想他为什么这样回答，而且要注意积累我们教过的东西。大家千万别小看如何处理学生回答问题这件事，它是专业化的，也是艺术性的，就在于老师不露痕迹地引导学生的思维，而且久而久之，学生读书回答问题就会形成一种比较好的逻辑思维习惯，教学就成功了
