浅谈班主任的治班之法九（14）张国芳摘要：教书育人，重在育人。作为班主任更是直接的育人工作者，任务艰巨。要把全班几十个学生精雕细刻，不是一件容易的事。而得法的治班策略会是实现育人的根本。关键词：爱学生教育成功老师难当，班主任难当，毕业班的班主任更难当，这是大多数老师的看法。但我却认为，当老师快乐，当班主任充实，当毕业班的班主任更是幸福。在实际工作中，我是这样做的。第一、要求学生明白几个观念1、班级是大家的从接九（14）班的第一天起，我就给学生摆出了这样的目标:一个中心（学习），两个基本点（纪律和卫生），四个学会（学会求知，学会做人，学会合作，学会交流）。告诉学生14班的主人是你们自己，我呢？是看客是督察员而已。班上一切事务都由专人负责。为此，我们班先后开展了“今天我当家”“人人为我，我为人人”以及“我为班级建言献策”等班级自治活动，在活动中，同学们各出奇招，互帮互评。既调动了他们的积极性，又使他们有事可做。更增强了其主人翁责任感，也为我减轻了不少负担。创设班级用语。我常鼓励学生说这样几句话：“相信我，我能行！”“此刻打盹，你将失梦；此刻学习，你将圆梦”“今天做最好的自己”“感恩身边的每一个人！”这些立志鼓励用语已经形成班级常用语。2、好成绩不一定是好学生，成绩差同样能做好人熬到了毕业班，尤其是最后一个学期，很多班主任把绝大多数的精力放在几个尖子生的身上。对其余几十个学生但求“平安”，这种心态可以理解，但毕竟那些有问题的学生是主体，他们才是最需要你关爱的人，他们才是班上的“隐患”。理顺了他们，对班级管理有很大的帮助。其实他们中大多数只是在学习能力上不及他人，但在其他方面他们同样可以是佼佼者。所以我从不以成绩论英雄，而是特别注重学生的人品，于是“正品行”也就成了我们班的道德准则。我还设计了两种“喜报”，一种是“班级明星”，奖给在各方面表现突出的学生，并给家长打报喜电话；一种是“快跑能手”，奖给在某一方面有进步的学生。每周班会课上，我都组织学生互评、自评，然后举行隆重的颁奖仪式，并拍照留念。这一做法，不仅掀起了“比学赶超”的浪潮，提升了学生的自信心，也让家长如沐春风，对自己的孩子满怀期待。我坚信，真诚的赞赏必将换来学生的快乐。3、必须像个学生我常用“高标准，严要求”来规范学生。肃穿戴，讲卫生，准时进教室是每个学生必须要做到的。我严格落实《中学生日常行为规范》的要求，特别是课1堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、礼仪、卫生值日等方面。我一向注重仪容仪表，不允许学生穿奇装异服来学校。由于有的学生素质低，口不遮拦，满嘴粗话。于是我着手抓学生的养成教育。首先我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情况；其次我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施；然后制定具体实施方案，下放权利给学生干部自己管理，班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改，我班学生的日常用语文明多了。并让学生签写“遵规守纪做明星中学生”倡议书。第二、任用人才，放手管理开学初期，我结合本班学生过去的表现，以及通过各种渠道了解他们的详细的成长变化情况，本着用人唯贤，选出得力班干，组成班委。马壮同学原是我班的问题学生，但是他具有很强的组织能力和领导能力，这学期我大胆任用他当班长，专管纪律。果然，他一上任，充分发挥他的才能，把班上的那伙调皮捣蛋的学生整得服服贴贴的。一个班的管理是否好，关键还要看班干部的素质。我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，选好班干，安排好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。第三、因材施教，关心后进在考核评价学生是不能一刀切。要承认个体差异，给予多元化的评价，公平评价学生，激励他们进步。我班的后进生比较多，一开始我就制定好后进生的花名册，通过各方面了解他们的详细情况，从他们兴趣的事情或话题入手，与他们交流，渐渐地打开他们的心扉，会诊“顽疾”，对症下药，药到病除。我班的路欢曾经在网吧里玩得昏天黑地，他就是班集体的过街鼠，办公室的常来客。家长无奈得想放任自流，任课教师头疼得想置之不理。可我不能违背“不放弃一...
