1一节公开课的教学反思——《项链》教学案例（原创）嘉鱼一中语文组刘建军一、案例的背景和主题作为市级示范中学，我校（嘉鱼一中）近年来积极开展“课内比教学，课外访万家”活动，我参与了2011年的“教研活动月展示周”活动，上了莫泊桑《项链》这篇课文，全校42位语文教师旁听了这次公开课，这是一次引发我很多思考的公开课。《项链》是莫泊桑的短篇精品，小说以精巧的构思，引人入胜的故事情节，出色的心理描写塑造出富有个性魅力的女性形象——玛蒂尔德。小说鉴赏的对象一般包括：人物、环境、情节、主题、语言等几个方面。结合本文，我设计了以下的教学目标和重难点：1、在预习课文的基础上，引导学生理清小说的情节、线索。2、引导学生自主分析主人公形象，并加以赏析点评。3、探讨小说的主题。4、探讨小说的艺术魅力（艺术特色）。5、结合文本训练学生的发散思维、想象能力，提高学生的写作水平。其中第2点为教学重点，第3、4点为教学难点。的教学安排为2课时，第1课时主要是布置预习，弄清情节，初步感知人物形象和小说的主题。第2课时为公开课。二、案例过程第二课时（一）、导入1、读名著如入名山，谁也不会空手而返的。今天很高兴跟大家一起来学习一篇小说《项链》，一起来感受名著的魅力。2、莫泊桑及其作品简介。（二）、梳理、分析、归纳1、这里有反映小说主要情节的四幅图（多媒体展示），请四位同学分别用一句话简要地概括它的内容。明确：借项链（跟谁？目的？）丢项链（对着镜子一声尖叫）赔项链（拖地板，挣钱）假项链（得知真相，只值五百法郎）可见整个情节围绕“项链”展开的。2、经过这样一番周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌和性格是否发生了变化？在文中找出具体语句说明。（浏览文本2分钟）明确：外貌：开始—很年轻，很漂亮。（具体语句）后来—她成了一个穷苦人家粗壮耐劳的妇女了。（具体语句）。性格：没变——虚荣没变。（还清债务后的得意；仍然喜欢一个人坐在窗前，回想当年那个舞会。）变化——安于贫困。敢于直面（敢去见佛来思节夫人）（三）、讨论、鉴赏、探究1、你更喜欢以前的玛蒂尔德，还是十年之后的玛蒂尔德？你认为玛蒂尔德是一个怎样的女人？（课堂讨论3分钟）参考：以前——虚荣、诚信、美丽、善良、坚强十年之后——勤劳、朴实、安于平凡2一方面她可怜可悲，另一方面却又可歌可泣，哪一个玛蒂尔德更真实呢？人是世界上最复杂的动物。一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个读者也会有一千个玛蒂尔德。名著的魅力就在于此。2、主题探究：结合小说的情节和语言，探究小说《项链》的主题。（阅读讨论5分钟）参考：是关于一篇虚荣者悲剧的小说。是一首人性美的赞歌。是关于人的命运、欲望的小说。是关于女性的小说。……小说的多主题。一部《红楼梦》，经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。一篇好的小说正如断臂的维纳斯，为我们提供了多重可能性，这正是名著的魅力所在。（四）、鉴赏、写作训练1、课堂写作训练：给作文《我为<项链>叫好》列一份写作提纲。参考：①人物典型（圆形人物）②主题深刻（多主题）③构思精巧（伏笔、照应、突转、留白）④语言精练（个性化；细节、心理刻画）2、课外写作训练：发挥想象，你认为玛蒂尔德得知真相后表情、心理以及以后的生活会怎样？为《项链》补写一个结局。（600字左右）三、案例分析这堂课上得还比较顺利，一切都是按原来的估计进行的。由于课文本身是小说，故事性强，名著特色很突出。学生发言踊跃，课堂氛围相对较好。课后，不少同事也讲了很多溢美之言。但我觉得只能算是差强人意，许多地方都处理得不够好，不够到位。静下心来之后，我作了如下的分析：感觉值得肯定的地主有：1、紧抓住小说情节、人物、主题等要素进行鉴赏，着眼于提高学生的分析、归纳、鉴赏、探究、写作能力。由易而难，由浅入深。2、问题设计能从教学的重点、难点出发，抓住学生兴趣点，兴奋点，激发学生去阅读，去思考，去讨论，去探究。3、在教学的同时，教会学生如何生活，如何做人。比如:要辩证地看问题（人性不是单纯的而是复杂的。一篇小说的主题也不是非...
