第1页共8页中学语文教师述职报告中学语文教师述职报告我1999年7月毕业于海南琼州大学，同年10月到三亚藤桥中学报到，正式走上了工作岗位，成为一名初中语文教师，至今已工作八个年头。大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情。但是，我们知道在乡镇中学要上好堂堂课，做一名优秀的教师是何其的难。可正是：事因难能，所以可贵。更何况我所教的班级都是慢班，你可知道这样的慢班“慢”到何种程度？有的同学就自己的名字都写不清楚，班级座号常写错。既然是教慢班就要有教慢班的慢方法，从基础抓起，我的做法是这样：一、一检测知识面以补缺漏。学生在义务教育的驱赶下从不同小学不遗时空地升入中学，基础知识千差万别，只有检测一下，才可能摸清他们的基础，到底在哪一个环节需要补课。是拼音不行还是词汇缺乏，是修辞不行还是文学常识不够，是阅读面不广，还是古诗文记诵不足等等，然后可以对症下药。二、区分差异不同的个体对症下药。慢班里头学生程度窘异不同，需要区别对待。例如，基础好些的同学就可以写日记或周记；基第2页共8页础稍差的就从背诵古诗文开始；有的同学就自己的名字都写不好的，就要从汉字的笔顺笔画起教他（她），看着他（她），字字过关，人人过关。学生人人字写过关之后，就从背古诗开始，点一点地积累，会背诵后就抓其善于默写。这个善于默写，要达到指哪句能写哪句，意指哪句都能写。三、由记诵名句、诗文到阅读名篇名著扩大阅读量。因为学生基础较差，所以一切由简单开始。最简单的是名人名句、格言、谚语，这些句子既简洁又实用，并且生活中最常用。学生会用之后就有成就感，更增其记诵诗文有信心。给其讲读故事性很强的名篇，以故事去吸引其对该文的阅读，如我给他们讲以曲折精短著称的《三封电报》的故事，故事是这样：伊莉薇娜的弟弟莱特和她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她收到弟弟的电报：“巴布猎师身亡。伊莉薇娜悲不自胜，回电：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了电报：“狮收到，弟误，请运回巴布尸。很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹中。”学生喜欢的故事莫过于四大古典小说了，但不能要他们一下去读这样的大部头书，得拆开一个一个故事地讲引其入胜，吊着其胃口，让其自寻去读。以后的中外名篇名著就不怕他们接触不到。学生只要养成阅读的习惯，他们就会自觉地阅读下去，就不怕他们没有积累。四、作文训练。语文学得好的最好的体现方式就是写好作文。训练基础差的学生写作文，我有几个切入方式可以从让他们记述自己讲的故事开始，我口表我心，我心手上写，能说得出，理应就能写得出；也可以让他们看一部故事短片后将其记述下来；再者先用一段时间抄写别人的习作，有了语感之后再仿写，然后自写，多写，最后达第3页共8页到爱写。写一些常见的事物、景物，到写自己的一些心境等等，作文可由短写到长。教师批改作文，可多批少改，多改了有可能挫伤学生写作的积极性，多批可要以激励的语言为主，以达勉励其爱写作文。俗话说熟能生巧，作文多写就熟练了。五、杜绝有懒惰现象。勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。任何成绩都离不开勤奋，因此，以上做法无论是教师还是学生都不能懒惰。否则将一无所获。回想来到藤中后的点点滴滴，在自己人生的流水帐簿上，我该写下这样几笔：教过四年初一，两年初二，一年初三，做过五年班主任，目前正在初二辗转。教学上力求寓教于乐，对语言很在意。班级管理上向往松紧适度，一直把抓学生的养成教育作为自己的工作重心，算是个人本主义的信奉者。附送：中学语文教研组个人工作计划中学语文教研组个人工作计划本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行课改精神，在新课程标准的...
