装满昆虫的口袋教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学过程一、谈话导入：大千世界，芸芸众生，在我们生活的这个世界里，有许许多多奇特的昆虫，今天老师就给大家带来了几位昆虫朋友大家请看大屏幕（出示蜜蜂、蝴蝶、纺织娘图片）你们认识它吗？这是一只纺织娘，纺织娘白天常常静伏在瓜藤枝叶或灌丛下部，黄昏和夜晚爬行至上部枝叶活动。纺织娘鸣声很有特色，好像织女在试纺车，它最喜欢吃丝瓜、南瓜的花瓣，广泛分布与我国华南华东地区。正是这样一只纺织娘，带领着法布尔走进了奇妙的昆虫世界。这节课我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。二、自读课文，品读感悟师：用自己喜欢的方式读课文，读完告诉大家你觉得法布尔是个什么样的人？生：昆虫学家师：他小时候是个什么样的人？生：法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣……师：请同学们齐读第一自然段。师：请同学们先看看第2-3自然段，想想这写的是谁？在干什么？结果呢？生：法布尔寻找纺织娘忘记了回家。师：为什么说这件事能体现出法布尔对大自然有着浓厚的兴趣？生：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。生：我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？生：坚持不懈……生：我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的喜爱。生：我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。师：你能用自己的金嗓子把法布尔此时激动、喜悦的心情表达出来吗？（学生朗读法布尔的话。）师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？生：我是带着高兴的心情来读的。师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。师：喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。师：这些小组的同学学得真好，其他小组的同学可别落下了。加油啊！四、合作探究、品读感悟法布尔就是这样一个对大自然有着浓厚兴趣、无限好奇心的孩子，请同学们自读课文第4—6自然段，合作学习完成：课件出示:（1）这部分写的是一件什么事？（2）文中有些词语表达了法布尔对昆虫的“迷恋”，请找出来认真读一读，体会他们的意思。（学生小组讨论交流后汇报，师随机指导。）师：谁愿意来汇报第一题的讨论结果？生：法布尔迷恋甲虫受到爸爸的训斥。师：文中哪些词语表达了法布尔对昆虫的“迷恋”？生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？（指导朗读这句话。）生：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。（教师课件出示句子对比：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。）师：如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？生：不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。师：为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？生：因为它喜爱昆虫，怕把...
