让考试披上绿装时正值冬季，似乎有些萧瑟，但我分明从直刺天空的枝桠间听到了春天的脚步，让人不由得向往草飞莺长，绿意盎然，百花争艳的春季，那给人带来蓬勃生机赏心悦目之感的春天。这也让我联想到明年即将参加中考的学子们，想到现在新课程改革。这一届，正是摈弃了旧课程，接受新课改后的第一批学子。对此有感，于是从内心发出这样的呼唤：何妨也让考试也披上绿装？一：为什么呼唤绿色考试？过去我们以考分定优劣，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”曾几何时，此话成了最精辟的定论，道出了广大师生的心声。考试如同一根又粗又黑的指挥棒，耍弄着千军万马在昏天黑地的死胡同里钻。它过分强调甄别与选拔的功能，圣洁的教育被扭曲了，孩子们应有的童年快乐和幸福丢失了。每逢考试他们总是在战战惊惊的黑色恐惧中失落了自我。这种现象的出现是和特定的时代背景有着密切联系的。我国的现代学校教育制度脱胎于欧、美、日等现代工业化国家的教育体制。工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话，即把受教育者培养成为生产者和劳动者，成为生产和消费的工具。由此学校教育也孜孜以求的是如何最大限度地跟着大机器发挥其经济价值。这种教育模式的弊端其专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式在历史上曾经发挥过积极作用。但是人类发展新时代的到来，知识已经成为最重要的生产要素，其对于经济增长的贡献率已经超过其他生产要素贡献率的总和，在知识经济时代，劳动者的素质和结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。所谓知识劳动者，主要是指从事知识、信息收集、处理、加工和传递工作的劳动者。此外，在知识经济时代，科学技术的不断更新将改变“文盲”这一概念的传统内涵，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化、知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人。换言之：具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展则具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。此时“知识”更像动词(即知识乃是一种“探究的活动”)，而不是名词(即知识是绝对的、不变的“结论”)。无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。惟有如此，学生才会感到，学习是生活的需要而不是额外的负担；并且，原先在被迫接受的“学习”活动中处于边缘位置，有时甚至作为教育的消极因素而遭到排斥的情感、体验才能获得与理智同等的地位。因此对现行这种只重工具性，缺失人文关怀的“黑色考试”进行脱胎换骨地改造，不仅势在必行，而且迫不及待。二：如何施行绿色考试？为了实现人的可持续发展，不仅在教育思想指导观上改变以往我们注入填鸭式的教学模式，而换之注重人的个人的情感体验，注重人与环境的协调的教育，而且更重要的要在考试观以及评价方法上，在命题内容、形式以及学生作答方式等方面都要进行了全方位，多层面的革新。大家都有一个共识，如果考试或者说评价指挥棒不改变的话，那么教学也会极大的受到牵制和影响，而最终导致素质教育的不彻底，或者干脆是挂羊头，卖狗肉形似素质教育而实为应试教育的现象存在。这也是广大教师最苦恼最矛盾无奈的深切感受之一了。作为教育者，我们不反对有评估性的考试出现，这有它的价值意义所在，初中语文新课程学业水平考试是关系初中语文教育改革与评价改革的重要内容，其评价结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中学校升学和继续教育的重要依据之一。因此，它的改革与发展对初中语文教育有着重要的、直接的影响和导向作...
