《小儿垂钓》教学设计长沙陆玉琳教学目的：1．能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。2．理解诗词句的意思，体会诗中的情趣。3．书写古诗，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：理解诗意，感悟小儿的天真专注。教学过程：一、谈话导入，检查预习1.孩子们，分别将近一年，老师很挂念。今天是个好日子，让我有机会和大家一起来学习一首古诗，高兴吗？2.师生板写课题：小儿垂钓3.检查预习：①作者②组词“钓”“钩”③钓鱼一招④认读“纶”“霉”⑤读准“稚”“侧”二、朗读古诗，整体感知1.指名读，读准字音，读顺诗句。2.师生评价。3.指导朗读。4.联系诗句说说这首诗的主要内容。三、品读诗句，渐入诗境▲我会学选择一句诗，交流句中词句的意思。1.出示：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”交流学习的收获。①“蓬头”，头发乱蓬蓬。指名说说诗句的意思。②侧坐，侧着身子坐。结合看图理解“莓苔”和“草映身”的意思。用自己的话说说诗句的意思。③轻轻地读诗句，脑海中有什么样的画面？（生自渎）交流有意思的画面。④交流：你读出了这是什么样的小孩？⑤再读诗句。2.出示：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”交流：①借问，向别人打听。诗中指问路。“遥”，远远地。“不应人”，不答应别人。给多音字“应”组词。②两句的意思：过路的行人要向他打听道路，小孩远远地招招手，让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。③朗读诗句。▲我会想假如你就是那个小孩正在专心致志地钓鱼，一个过路人匆匆走来大声问路，你心里会怎么想？怎么做？交流想法。师、生评价。此时，你从他们的表演中，看到了一个怎样的小儿？四、蕴情吟诵，书写延伸1.指导背诵全诗。2.书写诗句。3.展示评价。
