《石榴》教学设计三年级语文马一民教学目标：1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。2．学习本文作者的观察方法，拟人等描写方法。3．通过合作学习，能仿照课文第4自然段描写一种水果。4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情。一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课-----石榴。2、课文中的词语你读熟了吗？老师来验收一下吧！（出示词语）嫩绿郁郁葱葱火红越开越密小喇叭咧嘴朝外张望红白相间晶莹透亮3、从这些词语中，你发现了什么？（板：叶、花、果、子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分）二、新授过渡：上节课，我们已经欣赏了美丽的石榴叶，这节课让我们来细细品味石榴花和石榴果的美吧！（一）精读第二段1、自学第2自然段，要求：A自读第二自然段，画出描写石榴花美的句子。指名说。B请你读读这三句话都写了石榴花的哪些特点呢？（相机板书：颜色、数量、形状）a：它的颜色是----“火红”，看，这就是火红，像火一样红。你还能说出这样的词语吗？出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。这种颜色的花给你带来一种什么样的感觉？（热情、暖和、激动），你能带着这样的感觉读一读吗？指名读。b：石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很—多。出示：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。从哪些词语中可以看出它的数量很多？（越开越密、越开越盛、挂满）“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。你能通过你的读让大家感受到石榴花的多吗？指名读С：这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示：走近看——正鼓着劲儿在吹呢。（图）它什么样子啊？（像小喇叭一样）这个句子是什么句？（比喻句）把什么比作了什么?对呀，它们多像可爱的小喇叭，花瓣开得很大，就像能吹响一样，鼓着劲儿在吹，多有趣的句子，你能读出这股劲儿吗？（听了你的读，我感觉到你在努力地成长；你鼓着这么大的劲儿，将来一定能结个又大又甜的石榴；我感觉到你肯定长的很健康，不然不会有这么大的劲儿在盛开。）5、小结：作者为了把石榴花描写的美丽，从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊？(仔细、认真、细致)所以在我们写一样事物的时候首先就要做到“仔细观察”才能写出好的文章来。5、同学们，想不想亲眼看看石榴花的绽放？（欣赏石榴花图片）同学们美吗？那让我们齐读第二段，把这一幅幅美丽的画面印在脑海中吧！（二）精读第三段过渡：是啊，这绿叶衬托着红花，是一幅幅多么迷人的画面啊！可是，再美丽娇艳的花朵，它最终还是会凋谢的，因为呀，它是为了孕育丰收的果实而开的。而这些石榴果在一天天长大，一天天成熟。它是怎样长大、变成熟的呢？请自读第三段。1、请你找一找哪句话描写小石榴果正在长大正在成熟，请你用横线画出来。指名回答。“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”2、这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢？（板：颜色变化）我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，（出示幻灯片）能写出这么多的颜色变化，再次看出了作者对小石榴的观察很—仔细。3、请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么？指名反馈（先是、逐渐、最后）4、可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序？为什么？（要按照石榴果的生长顺序来写）其实，孩子们发现没有，整篇文章作者也是按照顺序来写的，你看（指板）春天，石榴长出了“叶子”，夏天开出了“石榴花”，秋天，结出了果实。所以说，我们在写事物的时候也要按着顺序来写。5、同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：A、早上看日出，东方的天先是(),逐渐变得(),最后变得()，太阳出来了。B、天空先是下起了()，逐渐地，雨()，最后()，仿佛给天地间挂了一道水帘。C、橘子的外皮（），（），（），就成熟了。6、请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读。7、同学们读的真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，你们长呀长呀...
