体育需要智慧，做智慧体育人第一讲学校体育一体育的概念体育是以身体练习为基本手段，以增强人的体质、促进人的全面发展、提高运动技术水平、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。著名演讲家北京师范大学李燕杰教授在一次有关体育的演讲中说：“体育是教育，体育是产业，体育是科学，体育是艺术。”体育的特点是竞争。体育的灵魂是健康。体育的终极目标是让人类生活更加美好、更加幸福。二学校体育发展概况学校体育是随着社会的发展和进步而发展的。其过程是：新中国成立以后，国家体委于1954年5月4日制定并公布《准备劳动与保卫祖国体育制度》（简称劳卫制），这对宣传我国的教育，激发学生参加体育锻炼的积极性，促进群众性体育活动有组织有计划的开展，增强学生健康，提高学习效率，推动体育教学改革等方面都起到了积极的作用。当时教育部颁布的教育计划明确规定，从小学一年级到大学二年级，体育课为必修课，每周两学时。1979年教育部、卫生部和国家体委（两部一委）联合颁布了大、中、小学校体育工作和卫生工作暂行规定（简称两个规定）。1979-1980年国家体委、教育部、卫生部对全国二十多万7—25岁的正常青少年儿童进行了二十三项指标的测试，初步了解了我国青少年儿童的体质现状、特点和某些规律，研究制定了青少年儿童生长发育、技能、素质的评价标准，为学校体育的开展进一步提供科学依据。1982年国家体委重新修订了《国家体育锻炼标准》，这些“规定”和“标准”的实施，极大地推动了学校体育工作的开展。1987年教育部重新制定了学校体育教学大纲和体育教材。1990年教育部和国家体委研究制定了《学校体育工作条例》。2000年教育部新颁布了中小学体育教材，并更名为现在的《体育与健康》。2003年教育部制定了新的《体育与健康课程标准》。这个《标准》的特点是：突出学生学习的主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。这个《标准》第一次将教学内容和学生的体育能力划分为六级，即六个水平。另外，教育部、国家体育总局还制定了《学生体质健康标准》和实施办法（2002年12月发布实施）。总之，学校体育的发展走的是一条阳光大道，党和政府是重视的。学校体育在各个历史时期发挥了应有的作用。学校每个体育教育工作者克服种种困难，竭尽全力，为增强学生的体质，付出了大量心血和汗水，和其他学科教师一样，作出了应有的贡献。但是，正如我国新任卫生部长、无党派人士陈竺在“基因时代真的到来了吗”的演讲中所说：“应试教育培养出来的学生，我很难想象他在科学技术上能产生重大突破，这种教育方式让学生连好奇心都没有了。如果人类基因研究真的发展到了可以任意移植的地步，我真心希望为我们多移植一些创造性的、个性化的基因，与此同时，多多杀死一些压抑的、懦弱的基因。”对应试教育弊端的抨击可谓一针见血。正因为如此，学校体育还需要我们每个体育教师作出艰辛的努力，“任尔东南西北风，咬定青山不放松”。三学校体育的目的增强学生的体质，促进学生身心全面发展，保证学生在学校能更好地完成学习任务，达到学校教育的要求，将来能更好地为建设国家服务。什么是体质？体质就是人体的质量。它具有在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理因素的相对稳定的特征。它包括以下5个方面：1、身体的形态发育水平：①体格：指人体的身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等。②体型：指人体各部分的比例。美学上的人体比例是5︰8，数学中的黄金分割点是0.618。③姿势：指人体的坐、立、行走的姿势，人体的姿势主要通过人体脊柱弯曲的程度、四肢和手脚的形状来体现。我国民间对人体正确姿势有：站如松，坐如钟，行如风的说法。健壮的体格，完美的体型，正确的身体姿势，反映着一个人的健康形象和一个民族的精神面貌。2．生理机能水平生理机能是指在新陈代谢作用下，各器官系统工作的能力。通...
