《胖乎乎的小手》教学设计学习目标：1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时（初读课文，识字生字，整体感知）一、猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。[设计意图]：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。二、初读课文，了解大意1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考“全家人”指哪些人？“这张画”指哪张画？3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰兰是一个怎样的孩子？[设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。三、生字识记1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。[设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。四、课中操请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。五、朗读感悟。1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）[设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。六、说话练习1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。七、课...
