堎底下中学初中化学“五步三学”导学模式科研组:堎底下中学化学学科组1、模式研究原则高效课堂课程改革教学理念为基础,以学校的“264”导学模式为指导,突出学生自主学习、合作探究、展示评价环节,贴近农村初中学生学习实际情况,体现化学学科特点。2、学科特点(一)化学的形成和发展,起源于实验又依赖于实验,是一门以实验为基础的自然科学。(二)化学基本概念、基础理论比较集中,并以理论为线索揭示物质性质及其变化规律的学科。(三)记忆性的化学用语、概念、性质较多。(四)化学学科内容中蕴藏着丰富的辩证唯物主义观点。学科本身的学习就充满着辩证法:“好学易懂、好记易忘。”既有大量符合客观规律的事实,又有许许多多的特殊情况与事实,充满了变化与发展。3、基本环节“五步”——指的是教师课堂结构五步曲。(一)、激趣导入创设情景或者演示实验,以学生感兴趣的形式,引入本节课学习的内容,可以更好地激发学生学习的主动性、积极性。(二)、自主学习1.教师要根据课题内容和特点,通过联系生产与生活实际素材、实验等手段设计生动有趣的教学情景,激起学生探究新知的欲望。2.教师指导学生自主学习,进一步通过对学解决解决不了的问题。3.学生以小组为单位相互检查“预习学案”的落实情况。根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书,纠正错误,对存在的疑问再思考。(三)、合作交流(实验探究)1.提供学生合作交流(探究),组织学生合作学习,明确活动时间。2.教师巡视、个别询问、深入组内讨论等形式,深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题,并将这些问题进行梳理归类,为“交流展示”及“精讲点拨”做好准备。3.组织学生交流展示,及“精讲点拨”。注意:在展示、交流和评价,活动中让学生学会聆听、积极思考、反思与交流。在此过程中学生要学会学习(如:概括、总结、比较等),学会独立思考(对预习中存在的疑惑进行重点思考)和自我反思,初步掌握或了解知识。(四)、当堂检测1.教师展示当堂训练题,进行反馈与矫正。确保课堂的效益。2.学生独立完成变式训练及当堂检测。3.教师点评解题,总结方法和规律。4.进行课堂学习小结。总结、整合、提升,感悟新课学习的收获。(五)、拓展提升1.整理好学案,必要的复习巩固。2.完成分层次的课后作业。3.搞好探究活动或研究性学习等。“三学”——指的是学生学法三要素。即:预学—悟学—乐学预学:即课前预习,预习教材或导学案(教辅)。悟学:在教师的指导下积极思维,主动领悟和掌握知识。乐学:在愉快的学习氛围中轻松、快乐地学习。4、课堂操作流程时间30秒2分2分3分3分12分5分2分7分3分30秒导学环节课堂流程目标牵引①导入激趣②目标学习自主学习③対学交流④群学讨论⑤评学点拨实验探究合作交流⑥实验探究⑦交流展示⑧精讲点拨当堂检测⑨当堂检测⑩点评小结拓展提升作业拓展