《两位数减一位数和整十数》教学设计VIP专享VIP免费

红山区第五小学人教版数学学科第二册电子教案《两位数减一位数和整十数》教学设计红山五小陈瑞芹教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标：1、通过动手操作，让学生经历计算的过程，使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生观察能力，口语表达能力以及运用知识迁移的学习能力。提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。3、通过讨论交流，使学生加深对相同数位上的数相减的理解，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学重点：使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理。教学准备：小棒、计数器、课件教学过程：一、复习(口答)25+4=40+40=30+59=4+72=25+40=48+40=45+30=86+2=同学们对以前学过的两位数加以位数、整十数掌握的很好了，这节课我们就来学习新的一课：两位数减一位数和整十数。二、情境导入，目标导学（出示情境图）1.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。2.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？3.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？为什么用减法计算？展示大家列的算式：35－2=35－20=二、学导结合，探究新知1.学习两位数减一位数（1）师：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？用你想到的方法先和同桌同学交流一下，然后再自己算一算。学生独立算完后，找生汇报自己的算法。（2）师：老师这儿有个计数器，谁能在计数器上拨一拨呢？为什么从个位上拨走2个珠子呢？先和同桌说一说。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。(多叫几个学生说一说)(3)教师板书口算过程:35-2的计算过程(4)师：结合操作过程，我们看35－2应该先算什么？再算什么？练一练：(先说口算过程再说结果)1红山区第五小学人教版数学学科第二册电子教案57－4=96－1=2.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习35－20，请同学们用自己喜欢的方法算一算。汇报时，学生口述计算过程，老师板书。师：结合板书过程，我们看35－20应该先算（）减（），也就是十位上的数和十位上的数相减，再算（）．练一练：(先说口算过程再说结果)69－40=42－30=81－50=3.引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5．不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5．小结．相同点：都是先把35分成30和5．不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减．用一句简短的话说就是：相同数位才能直接相减。三、梳理知识，总结归纳。1、看书，把书上该填的内容填一填。2、课本69页做一做。3、判断对错。56—3=26（）48—40=8（）66—50=61（）39—9=30（）4、、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。1、48-6=（）想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。2、59-30=（）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。（二）解决问题。1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？2、能力提升想一想：方框里能填几？(1)4□－1=________(2)□6－20=________板书设计两位数减一位数、整十数（不退位）2