论文摘要：新课标教材注重学生语言运用能力的培养，其中的语言技能包括听、说、读、写能力。听、说、读、写能力的培养，为学生的进一步学习和终身学习奠定基础。这四门技能中阅读的训练最容易被忽视，所以我们要重视阅读教学，致力于阅读教学方法的研究。关键词：阅读、教学、方法、训练浅谈小学英语阅读教学“阅读”是一门学问、一种艺术、一项技巧。刚接触英语时，小学生会有一种好奇的心理，对学习英语有着极大的兴趣，所以，教师应该在学生成功的阅读之后，给予其一定的肯定，这对低年级学生保持长久的英语学习兴趣有着极大的作用。一．小学英语阅读教学的现状（一）阅读量不足阅读是英语学习的重要组成部分，而小学英语词汇量小，加上其他各方面的原因，导致小学英语阅读量不足，随着学生知识量的积累，这些现状都不利于小学英语的学习。（二）没有拓展课外阅读小学生平常只能在课堂上接触英语，课外很少有学生去阅读一些相关的英语阅读材料，而影响课外阅读的原因有很多，比如学生的心理、生理、语言基础、人文环境布置等。（三）学生阅读存在障碍笔者认为，学生阅读存在的最大障碍是没有一套合适的阅读材料，学生不知道如何去选择，因为现在的阅读材料很多，如果没有一个合理的指导，他们很难选择。二．激发学生阅读兴趣的方法（一）故事激趣法教师可以运用简单的英语给学生讲故事，配合合适的图片让学生理解，在讲不完的情况下，让学生带着好奇心去阅读。（二）榜样激趣法我们可以把班级里喜欢阅读的学生作为学习的榜样，让他们介绍一些自己的阅读方法，供其他学生借鉴（三）交流展示让喜欢阅读的学生展示自己的阅读书目以及获得的一些成绩。（四）评比激励法在班级阅读进行一段时间之后，教师可以组织一些活动，如开展阅读成果比拼活动。三．小学英语阅读教学的原则（一）激发学生兴趣，及早阅读学生刚开始接触英语的时候，我们要有意识地培养他们的阅读兴趣，如以连环画的形式提供简单的阅读材料。（二）量力而行，步步推进学生进行阅读要以他们的词汇量为基础，教师要根据学生的不同水平选择阅读材料。（三）方法得当，质量第一在教学中，我们要采取适当的模式和步骤，如根据教材具体选择阅读材料。平时，我们还可以为阅读教学创造一定的环境，如建立英语图书角，让学生带来一些阅读材料，并让“小小图书管理员”进行管理。在学习课本内容时，教师要有意识地让学生学会默读，抓住文章大意，保持阅读的持久性。同时，在平时的教学中还可以渗透一些阅读策略的训练，比如对于不认识的单词可以结合上下文进行词义猜测。在平时的阅读中，我们可以帮助学生进行一些阅读材料的选择。四．阅读策略的选择（一）合作阅读合作学习是很常见的学习方式，合作可以采取同桌合作、小组合作等方式，在进行合作阅读时，教师要让学生带着任务阅读。（二）图片故事阅读教师对阅读材料进行解读，配上相关的图片，帮助学生阅读，这就要求教师对阅读材料要有一个通透的解读。当然我们遇到一些配有图片的故事时，可以先引导学生说说图片的内容，然后再进行阅读，减轻他们阅读时的压力，增加阅读的趣味性，引导学生抓住阅读材料提供的一切信息理解故事内容。（三）同伴指导阅读将学生进行编组，如优生和后进生进行搭配，一问一答的阅读方式，学生之间可以相互激励。五．小学阅读的训练方法我们经常训练小学生朗读的方法和技巧，笔者认为在小学阶段还需要培养学生的默读能力。朗读的训练方法（一）示范读，包括教师示范和听录音，让学生接触更多、更纯正的英语，这样有利于学生学习语音、语调。（二）领读和跟读。（三）轮流读，学生和教师之间，学生和学生之间，学生和学生之间进行轮读。（四）重读，包括关键和优美的句子。阅读的训练方法在小学，根据学生的实际水平，开设英语阅读课或者是进行专项的英语活动是可行的，但是需要教师持之以恒。阅读活动大致可分为四个阶段：阅读前准备、阅读活动进行、阅读后小结、复述阅读材料。（一）．阅读前准备了解教材内容的背景，准备好阅读提示。如以《灰姑娘》为例，了解灰姑娘的身世；如果你是灰姑娘的后母你会让灰姑娘去参加舞会吗？为什么？（二）阅...
