愚公移山教学目标1、积累文言文重要的实词、虚词。2、理解课文深刻的寓意，认识愚公精神的可贵。3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。教学重点：1、掌握文言文的实词的意思。2、认识愚公的人物形象教学难点：领会寓言的深刻含义。教学安排：一课时教具准备：多媒体课件（包括课文朗读、歌曲《愚公移山》等）教学过程：预习布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。自读在课下进行。施教程序：一、导入新课让学生听歌曲《愚公移山》，这是一首大家非常熟悉的歌曲，今天我们就一起去认识歌曲中的主人公，去学习课文《愚公移山》。这是一则寓言故事，选自《列子汤问》。这则寓言给我们讲述了一位年近九旬的老愚公毕力平险，移去两座大山的故事。故事的内容耐人寻味，令人深思，对我们的生活和学习很有启发意义。二、新授：1、出示教学目标2、师生互动，解决文中的生字生词，做到认识生字，能理解生词的含义认识生字（让学生注音，然后集体正音）：惩塞迂荷担箕畚孀妻始龀智叟穷匮亡以应一厝抽生解释重点词生词方七百里（方圆，这里是周围的意思。）指通豫南(通“直”一直）阳(水的北面或山的南面）阴（水的南面或山的北面）.曾不能损魁父之丘（削减）如太行、王屋何（把······怎么样）.箕畚运于渤海之尾（用土筐）曾不能毁山之一毛（草木）.汝心之固（固执）虽我之死（即使）.何苦而不平（愁）3、学生听课文朗读，回答下面的问题（1）、愚公家周围的环境如何？有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（2）、.愚公为什么要移去这两座山？惩山北之塞，出入之迂也（3）、.愚公移山要达成什么目的？指通豫南，达于汉阴。（4）、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？赞同。a.杂然相许b.杂曰。c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”（5）、对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？a.“年且九十”（说明年老）b.“指通豫南，达于汉阴”（说明移目标之宏伟）c.“其妻献疑的理由”（说明移山困难之多）d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神并得到众人的鼎力相助。4、但愚公移山也遭到了反对，谁反对，为什么反对智叟他认为愚公年老力衰5、讨论愚公与智叟的观点智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”.那你赞同谁的观点，为什么？愚公正确。智叟：眼前的停止的观点。愚公：长远的发展的观点。6、故事的结局如何？为何这样写？（让学生理解神话结尾的作用）山被移走（帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南）因为当时科学不发达，在与自然斗争中，人们往往用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。这样写，寄理想的实现于神话，让人们在精神上得到了鼓舞，增强乐观心态。三、总结课文主题及写作特色课文叙述了愚公移山的故事，塑造了愚公这个性格鲜明的形象。寓言表现了我国古代劳动人民的坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。说明了只要下定决心，持之以恒，任何困难都能战胜的道理写作特色1.反衬以两山高大反衬移山艰难2.对比a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨。（突出愚公排除万难的坚毅精神）b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）四、课堂讨论1、愚公移山成功的故事说明了一个什么道理？2、我们这个时代还需要愚公精神吗？（全体学生齐读课文。）五、总结教学，布置作业“精诚所至，金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难，这也是我们中华民族几年来宝贵精神财富。小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样，我们的学习才会进步，国家才会健康发展。作业：愚公移山难度太大，留给子孙后代的负担重，想要达到同样的目的，如果不去挖山，你认为他可以怎么做呢？请为寓公出一个好点子。板书设计：愚公移山明确的目的笑而止讽刺周密的计划愚公（对比、衬托）智叟挖苦移山之利残年余力蔑视明姜...
