如何计算生长期？《数学》第六册21页的思考题如下：如何引导学生计算生长期呢？教学中我是这样做的。一、削减难度，铺垫凸显。补充例题：因为服务“中考”，本周双休日（6月13、14日）上课，6月15至17日也正常上课，6月18、19日两天调休。从6月8日到6月17日，一共上了多少天课？先让学生在小组内讨论，尝试计算方法，后进行全班交流。解法一：掐指头数一数，从6月8日到6月17日，一共上了10天课。解法二：17-8+1=10（天），从6月1日到17日，一共17天。从6月1日到8日，一共8天。而8日这一天也应算在上课的天数中。所以，列算式为17-8+1。解法三：17-7=10（天），从6月1日到17日，一共17天，6月8日之前，已经过去了7天。所以，求上课的天数，列算式为17-7。交流讨论后，学生普遍选择了第三种解法。通过以上例题的铺垫，凸显了“如何计算月中到月尾经过天数”这一教学重点。二、列表呈现，分段突破。如何计算跨度较大的经过时间呢？显然，首先要弄清到底经过了哪几个月？然后，弄清各个月中经过了多少天，最后，相加即可求出“经过的天数”。教学中，我是这样处理的。“从5月5日到10月16日，水稻的生长期是多少天？”（向学生说清楚算两头）五月六月七月八月九月十月（）3031313016因为，五月是大月，所以，从5月5日到5月31日，经过了31-4=27天。然后，再将各个月的天数相加即可求出共经过了多少天。经过上述两步的教学，一是分散和突破了难点，二是使学生掌握了一般的方法和技巧，教学效果较好！
