由一堂“语文园地”课教学引发的思考下面是一位教师教学人教版四年级下语文园地（三）日积月累的教学流程：1、板书内容清明前后，种瓜点豆。（节气和播种的关系）朝霞不出门，晚霞行千里。（时间和自然现象的关系）天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。（自然现象和天气的关系）鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。（动物和天气的关系）蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。（动物和天气的关系）春雾风，夏雾雨，秋雾阴，冬雾雪。（时间、自然现象和天气的关系）2、读谚语，并说出前后的关系（略）3、你还能说出哪些谚语。4、自已背一背。这节课的教学，是否出现了《使用实验教材慎防几种倾向》（《小学语文教学·会刊》2011第四期）一文所列举的“倾向之一：人文性泛化了，工具性削弱了”的倾向呢？听完这节课，再看这一课堂教学流程，引发了我下面的思考：一、小学语文教学中应积累什么？《语文课程标准》指出：“积累成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”（第一学段）；“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于40万字”（第二学段）。“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”（第三学段）。二、怎样进行积累？一句话，通过阅读进行积累。《语文课程标准》阅读目标十分重视语言积累。就阅读中积累什么、积累多少都提出了明确的要求。三、语文园地·日积月累这部分内容该如何处理？教学的侧重点该放在哪儿？应该怎样上？结合《语文课程标准》的要求，根据学生的年龄特点、认知的前提能力，我认为语文园地·日积月累这部分内容的教学应突出以下几个环节：1、读背：（积累语言）；2、说：体会（语言的源头，练习运用）；3、感：归纳（体会语言与生活的关系）4、悟：感悟劳动人民的伟大，明白中华民族文化的博大精深，培养学生爱劳动、爱生活、爱劳动人民，热爱祖国的语言文字的良好品质，养成爱观察、爱归纳、爱语文、爱学语文习惯，形成学生语文学习的综合能力。
