2013——2014学年第一学期一年级语文期中教学质量分析第十一小学马少红教学质量是教师立身之本，是学校的生命线。教学成绩的好与坏，是衡量教师教学能力的标尺。我们所取得的成绩凝聚着我们的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。今天，我就针对我们一年级6个班的情况进行分析，主要进行反思、提出措施，希望我们在今后的教学工作中继续发扬好的教学作风，改正不良的做法，进一步促进教育教学质量的提高。卷面分析流程成绩统计典型题例存在问题改进措施一年级语文学科整体情况统计表班级人数合格率优秀率转差率平均分一（1）4197.7%71%100%90.5一（2）44100%66%100%89一（3）43100%71%100%91一（4）44100%63.6%100%89.14一（5）4297.6%71%92.3%86一（6）4497.7%65.9%91%89.13语文各分数段情况统计表班级人数60分以下60-69.570-79.580-89.590以上一（1）41017528一（2）44062728一（3）43006829一（4）440151028一（5）42125529一（6）441031129本次试卷命题的意图：本次试卷充分体现了以考察学生基础知识为主要目标的命题原则，所考题目均以课本为依据，试题灵活而又难易居中，题量适合一年级学生。侧重考查学生的认知能力。注意培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能。又考查了学生对语言的积累和联系语言环境感悟语言、运用语言的能力。题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当。试题设计较全面地体现了新课程的要求。在一年级，识字还是关键，是学生理解文本的基础。以不同的形式的题目检查学生在平时的学习中对汉语拼音的积累和应用，这些题体现了汉语拼音运用的灵活性。典型题例分析：第五题把音节补充完整，主要考查学生对声母、韵母及声调的掌握情况。从学生的答题情况来看，部分同学都已掌握了这部分知识。但还有一部分学生此题掌握不太好，失分较多。整个六个班都是如此，整个年级全对的只有102人，全错的也有13人。从学生的答卷来看，学生对于拼音的学习还需要继续强化。第六题我会看图给音节标调。这道题主要考查学生对声调和标调方法的掌握情况。从试卷来看，整个年级全对的只有86人，全错的也有17人。这道题的得分率是本次试卷得分率最低的一道题。失分的原因是学生对于二声和四声区分不清，另外对标调的方法记得不牢，如：iu并列标在后，学生不清楚，因此就造成失误。教学中存在的问题：1、从学生卷面来看，个别学生学习态度不够端正，书写不认真，考好考坏无所谓。2、学生对已经积累的汉语拼音不能灵活地运用。3、教学方法不够灵活，多样，不能把教与学有机的结合起来。对于布置的作业，检查力度不够，不能及时地发现、解决问题。4、对于教材的钻研有时候还是停留于表面，没有深入地挖掘。有时候教学中设计的问题不能做到深入浅出。5、平时的练习中，学生的主体作用发挥不够好，教师总是不放心，不能让学生自己审题自己答题。6、只关注了学困生基础知识的巩固、加强，忽视了对其题型的指导及训练。7、教师与家长的联系有点少，与家长的沟通、交流不够，不能及时了解学生在家的学习情况，学生的思想工作跟不上，造成学生学习无实效。改进措施1、抓学生的学习习惯。继续培养学生在听、说、读、写这四方面的良好习惯。在学生的书写上要严要求，长期抓。2、积极钻研教材，认真备好每一堂课，把握好课堂教学的主阵地。每堂课都要力求精讲精练，让教与学有机地结合起来。要灵活地、有创造性地运用教材，要多引导，启发学生。3、教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯4、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字音、字形，，并能举一反三，灵活运用。另外，教师在教学过程中，应巧设问题情景，采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生爱上语文，乐学语文，那学生的能动性和创造性激发出来，实践能力自然就提高了。5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视识字方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书...
