《“红领巾”真好》教学设计平定四中小学部苏晓琴教学目标：1．认识8个生字，会写“跃”、“蹦”两个字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：认字、写字教学难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。二、初读感知，学习生字1、自由读课文，画出不认识的生字，多读几遍，读准字音2、识字出示生字课件：jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái叽喳篷跃棱巢崭牌（1）借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）（2）由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）（3）教师用生字卡片反复巩固生字。（4）交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）（5）给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。三、朗读诗歌，感悟内容1、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，2、学习第一小结（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。（2）师：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（3）师：要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）板书：小鸟——快乐（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）3、学习第二小节（1）过渡语：这只小鸟不仅可爱，而且非常机灵。你知道机灵的小鸟是什么样的吗？我们一起来读读第二小节吧。（2）学生齐读第二小节（3）师：小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（再读第二小节）板书：小鸟——活跃——捕捉害虫4、学习第三小节（1）过渡语：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。）生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟！”板书：红领巾——放鸟巢、写木牌（2）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）（3）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。）（4）师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？生：“红领巾”真好！（5）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？生：我们少先队员。（6）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节）4、让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文）四、指导写字：跃、蹦1、学生观察两个字的共同点，观察在田字格中的位置2、教师范写（指导学生写好足字旁）3、学生写字教师指导五、拓展延伸除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？六、小结：读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。板书设计：“红领巾”真好小鸟——可爱、机灵、捕捉害虫（受保护）“红领巾”——放鸟巢“请爱护小鸟”（保护鸟）
