《香菱学诗》教案教学目标：1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解。2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。教学过程：1．直接入题：今天学习《红楼梦》中的一个章节《香菱学诗》。2．文学常识：说说你所知道的《红楼梦》，教师强调作者、朝代及作品主要人物。3．研读赏析：（提示研读方法，细按则深有趣味）⑴讨论：香菱学诗很（根据文本，补充词语）从学诗的过程——香菱是个很聪敏的女子⑵补充：香菱的身世（视频：《香菱挨打》）——香菱是个苦命的女子⑶探究：一个侍妾，苦心学诗为哪般？精神的寄托，纯粹玩（顽），还是羡慕姑娘？——香菱是个美好的女子4．拓展深入：香菱的结局如何？（视频：《香菱之死》）大观园其他女子的命运如何？（黛玉，宝钗）5．感悟作者：为什么这些美好的女子都是这般的命运？6．解读《红楼》：都云作者痴，谁解其中味？7．小结：《红楼梦》是一部伟大的著作，希望今天老师的解读只是一块“砖”，通过香菱学诗章节的学习能引起大家对《红楼梦》的兴趣，从而引出更多的“玉”来。板书设计：苦志学诗精血诚聚教学反思：为了贯彻课标精神，我首先在教学内容的呈现上做了一番努力。两个主问题——香菱是个怎不玩之顽香菱学诗样的女子？香菱为什么学诗？——的设置，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间。课后不多天就有学生来与我讨论关于《红楼梦》的感想，我甚是欣慰，因为“师傅领进门”，学生开始看《红楼》。于是我反思此课教学，有如下收获。1．准确定位，初步了解：《红楼梦》是一部说不完道不尽的作品，作为九年级的学生却是第一次接触，所以在课程的使用上就要学会取舍，面面俱到反而会顾此失彼，因此在设计本课题教学的目标时就定位在“了解”的层面。作为四大古典名著之一，据调查，学生最不喜欢的也常常是《红楼梦》，那么通过学习激发学生对《红楼梦》的兴趣也就自然地成为了教学目标之一。2．层层深入，环环相扣：从“说《红楼》”到“品香菱”再到“悟作者”教学过程的设计，是遵循由表及里的教学原则。一堂成功的语文课，应该是学生的心，老师的心，作者的心，还有作品人物的心一起跳动的课。根据课文节选可以解读“香菱是个聪敏的女子”，补充香菱身世可以得知“香菱是个苦命的女子”，讨论“香菱为什么学诗”的问题是前两个命题的深入，更是感悟作者创作意图的基础。3．对话课堂，注重生成：一千个读者就有一千个哈姆雷特。这是阅读小说的潜规则，但这决不意味着阅读不可以没有限制。所以根据文本通过字里行间解读香菱的人物形象自然就成了本课能力训练的重点。在解读过程中，教师尊重学生的个人观点。良好的对话氛围生成了许多精彩而智慧的答案，诸如“香菱学诗很快乐”“香菱学诗很痴迷”“香菱学诗很兴奋”“香菱学诗很有天赋”等等等等。4．学习语言，回归语文：本课教学在注重阅读的同时，也注重了传统教学中的语言品味与揣摩。如描写香菱学诗“呆”“疯”“魔”等情节，让学生反复阅读、品味，从而香菱的形象也随之走进了学生的心扉。或许这也算是语文教学的本体回归吧。
