浅谈语文教学中的“读中悟、悟中读”夏阁镇西峰小学袁勇凤浅谈语文教学中的“读中悟、悟中读”阅读教学中，引导学生进行主动积极的思维和情感活动，可以加深对课文的理解和体验，课文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文中，要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。要让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的境界中去，从而受到强烈感染.比如,在教学《春光染绿我们双脚》这篇课文时，我以读为主，引导学生在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识。教学课文第一节时，我抓住“一路春风”“一路欢笑”引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情，并设疑：“春光染绿我们双脚”是什么意思？春光怎么会染绿我们双脚呢？教学第二至第七节，我让学生在诵读过程中通过“叮叮当当”“奏响”等词语体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦；通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“阵阵林涛”等词语体会植树造林的深远意义；通过“抖动”“快活”“再也不怕“等词语体会植树造林让小动物们有了自己的美好家园，生活得无忧无虑；通过词语“荡漾的碧波”“丰收的果园”体会植树造林的硕果，使学生身临其境地感受到了森林美丽的景色，动物与人和谐相处的美好情景。在教学中，我始终以读来引领学生展开遐想，体味词语的意蕴，伴随自己对诗句的感悟，从而产生对美好自然环境的向往。可见“读中悟、悟中读”是搞好语文阅读教学的重要环节。我们在语文教学中要将其“做实、做强、做大、做光”。
