认识周长江苏省无锡东林小学葛峰教学内容：九年义务教育课程标准实验教材三年级上册第61－62页的内容。教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义。2、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。3、让学生感知数学来源于生活，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。4、通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生空间观念和思维能力。教学重点：理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。教学难点：理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：每人一张树叶、一根棉线、一把剪刀。教学过程：一、感知边线1、师：今天有只漂亮的甲虫也来和我们一起上课了，看看它在干什么？生：在树叶上爬。师：谁能说说它是沿着什么爬的？生：沿着树叶的边爬的（边也可以叫边线）【板书：边线】师：你们手里也有树叶，你们能摸出它的边线么？2、师：这是数学书的封面，（老师边说边摸），我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。集体交流。谁先来指一指，说一说。指名2-3人边指边说。3、感受平面图形的边线。刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（P62，想想做做-2）你能描出它的边线吗？请你描一描。学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。这一周边线的长就叫做周长。今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。板书：一周周长。二、量周长1、你能指出这片树叶的周长么？（强调边线的一周，从哪点开始，回到哪一点）这片树叶的周长到底是多少呢？有办法知道吗？同桌讨论。学生汇报（可有不同的方法，最终明确用围的方法）2、（课件演示）师：我们来看看是不是这样的？（先用绳子围树叶一周并剪断多余部分，再把绳子拉直并用直尺量出所用绳子的长度，就是树叶的周长）注意到了吗？围好以后要怎样啊？（2）为什么说这条线的长就是树叶的周长呢？（3）用线围树叶时要注意些什么？（要沿着树叶的边线围满一周）3、学生操作，汇报结果。三、算周长1、刚才我们用围一围，再量一量的方法，知道了树叶的周长。那要知道这两个图形的周长应该怎么办呢？（课件出示“试一试”）生：量出每条边的长。为什么这样就能知道周长了？三角形的周长指的是什么？四边形的呢？先量一量再算一算。学生汇报。2、P62想想做做-4通过刚才的学习，我们知道了怎样算周长，这里还有几个图形，你能不能用不同的方法很快的算出他们的周长？学生独立完成。汇报不同的算法。问：哪种简单？3、P62想想做做-5刚才同学们用不同的方法求出了周长，那么这两个图形的周长你会求吗？（出示题目）口答正方形，长方形周长这个正方形的周长怎么求？你怎么知道它的边长的？长方形的周长呢？怎么知道的？现在我把这两个图形拼起来，你能求出它的周长么？学生独立解答。全班交流。四、总结今天你学会了什么？五、备用题P62想想做做-6
