我的课堂教学故事民间小游戏自从教小朋友学习了民间游戏《山上有个木头人》后，孩子们非常喜欢，一有时间就会要求玩玩这个游戏，我想，孩子们在游戏中体验做木头人的乐趣是我们成人体会不到的吧！一个阴雨天，小朋友没法去室外活动，于是，就又玩起了这个《山上有个木头人》的游戏，孩子们兴高采烈地念起了游戏儿歌：“山山山，山上有个木头人，山山山，三个好玩的木头人，不许讲话不许动！”儿歌念完，这时，所有的孩子都装成了木头人，不说也不动，这时，我看见乐乐稍稍动了一下，我马上把他叫到了我的面前，接着示范游戏的惩罚方法：“本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。”说完儿歌，我就轻轻地拍了乐乐的手心三下，但是却看见被处罚的乐乐仍然笑眯眯的回去了。游戏示范顺利完成，接下来又要开始玩游戏了，但情况却出乎了我的意料。孩子们刚按规定说完儿歌的前半部分，当说到“不许讲话不许动”时却都迫不及待地乱动起来：有的两只手乱挥；有的用力地踏动着脚；有的大声说话；有的干脆又蹦又跳；有的还抱着肩摇呀摇，嘴里发出“呀呀呀”的声音……活动室内顿时一片混乱。怎么办？大声制止还是按计划进行游戏？我该选择哪一位孩子作为“惩罚”的对象呢？大多数孩子的行为已经超出了游戏的规则，其实他们就是想让老师把自己作为惩罚的对象，让老师注意到自己，好被抓住轻拍三下，游戏的最后一个环节在孩子的眼里已不再是一种惩罚，而是变成了一个亲近老师的机会了。这时，我突然想起曾在一本《幼儿教育》杂志上看到过一位老师就是把其中的“打”字换成了“亲”字，而且收到了不错的效果。既然孩子们想要的是亲近而不是惩罚，不妨我也来试试看吧！于是，我看了一眼默默遵守规则一动也不动的的楚楚小朋友，就把后面的儿歌改为：“本来要亲千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎亲三下。”接着，我把楚楚小朋友叫到了面前，认真地亲了三下，只见刚才还乱哄哄的教室里一下子变的鸦雀无声了。孩子们都羡慕的看着楚楚，显然他们都在期待老师也能够看到他们变的安静了，接下来，由于我在“打”和“亲”之间变换着游戏形式，孩子们玩的既快乐又有序，还连连说下次还要玩。民间游戏是孩子们最喜欢的活动，特别是幼儿园小班的孩子。丰富有趣的游戏活动不仅可以激发孩子们参加活动的积极性，而且还能让孩子们从不同侧面接受一个新知识的起点。在今天的这个活动中，我稍稍改变了一下游戏的规则，将一个亲字换成了一个打字，仅一字之差，活动情况就完全改变了，它让我把一节看似无序的活动起死回生了，变为有序了。这也使我明白了教师在教学中的灵活性有多么重要呀！每个民间游戏和童谣都有着其自身的特点，我们要善于挖掘和捕捉其中孩子们关注和感兴趣的元素，根据幼儿在游戏中的实际状况，及时进行调整，使民间游戏的内容与形式更贴近孩子的需要。
