如何让学生在歌唱中加强情感体验提高歌唱能力在新课程改革的同时，我们应该更加清醒的认识到在我们平时的歌唱教学中任然存在着这样那样的问题，导致音乐课堂的停滞不前，无法让孩子在课堂上有趣味地学习。他们的随心所欲以及自认为唱的非常好的歌唱技巧无疑让现在的音乐课堂，变得像白开水一样的枯燥无味。著名的音乐教育家曾经说过：“音乐的本质在于对情感的反应，对音乐的学习，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感过程——审美体验”。在现在的课堂上，最精彩、最受孩子们欢迎、最让孩子们记忆深刻的环节，我想应该是通过多媒体进行缤纷多彩的情境创设和热闹的乐器伴奏和节奏的创编，真正对于歌曲的感知和认识在一番热闹过后也随之抛之脑后，留不下深刻的印象和记忆。所以在音乐课堂上，教师不能一贯的专注于形式的升华而忽略了孩子们在整个过程中的情感体验，让他们更好的融入课堂，学会唱歌并且唱好歌。作为音乐教师，我认为，我们应该做到以下几点：一、学好技术纵观新课程改革下的教学课堂，歌唱技术的练习，我认为是必须而必要的。假使音乐课堂上没有了视唱、练耳，没有了节奏音准，没有了有关声音的训练以及歌唱技巧和方法的掌握，我想，课堂是无效的课堂。在这个科技进步的时代，学生完全可以在课堂以外的地方学会唱歌，根本不存在音乐老师的说法。师，是传道授业解惑的人，在音乐的课堂上，你要给予他们教会他们的是能够独立自我完成的技术。不应该让孩子们在永远不缺音乐课的学习中，学不会他们该有的技能。例如：识谱能力和演唱技巧。不能让孩子们的歌声永远是声嘶力竭又或者颓废无力。这对于音乐课堂教学上的打击无疑是巨大的。在教课的过程中，如何引领孩子们把声音唱的美，最少应该做到这几个小的方面：（1）、要求孩子们轻声唱歌尤其是对于低年级的孩子而言，他们对于歌唱根本毫无概念，假如你说大声唱，唱出来，那么孩子们就会相当然的吧唱歌的声音变成一种“理直气壮”，而这种理直气壮的喊叫到最后你会发现根本没办法入耳，不叫唱歌，更不符合音乐的审美标准。轻声唱歌，有利于表达老师对孩子们的人文关怀，让孩子们在潜移默化中体会到唱歌的真正技巧，并能在歌唱的同时学会聆听，学会比较，寻找美的声音，感受美的声音。（2）、甜美的歌唱教学中可以多采用一些对比法，演唱情绪的对比，声音的对比又或者是演唱方式的对比。让孩子们自己感受体会歌曲的意境，从而找到一种最合适的声音表现歌曲。比如：有一次在三年级音乐课上的教学，课题是《夏夜》，一开始孩子们的声音无法做到轻巧、有弹性的去表现夏夜的静谧，他们眼中的学会歌唱仅仅是音准、节奏的完全掌握。我就会换不同的声音去给孩子们做示范，让他们自己感受，哪一种声音更加符合歌曲的意境。（3）、清晰的唱歌这一条对低年级的小朋友必须严格要求。唱歌的时候，必须做到吐字清晰、明确。二、用兴趣激发孩子们学习的热情在歌唱教学中，多开展一些歌唱展示等活动，让孩子们在自己熟悉的群体中聆听其他人的声音，从而作出比较，互相学习。在活动中，一定要做到充分的尊重、关爱、鼓励孩子的唱歌兴趣，不要说出或者作出让孩子们以后都会畏惧单独展示的话或者事情。我想，如果，我是个孩子，我想得到的一定是老师肯定和鼓励的话，这样才不会打击孩子的自信，让他在音乐的道路上止步于你的音乐课堂。三、用自身传达感情其实在音乐教学的过程中，教师的一言一行，一个体态，一个动作、一个指挥，一句范唱，都在孩子的眼里。所以，我们在教学中可以通过这些，传达感情，让孩子们受到美的启迪。首先，我认为教师的语言十分重要，要充分的运用自己的语言传达作品表达的情感，引起孩子们内心上的共鸣。例如：我曾经在三年级教学《爷爷为我打月饼》这一节课中，在导入阶段给孩子们讲述战争年代的军民情谊，用近乎夸张的音调和表情，将孩子们一步步领进那个温暖的画面。然后又利用多媒体，播放了战争时代军民一家亲的画面，让孩子们，对这首歌曲的感情基调有了很深的理解。再者，我们应该在课堂上重视参与体验，也就是之前说的对比之下，让孩子们自己不断摸索，比较，聆听，欣赏，找到最美的情绪表达。最后，...
