研究磁铁教学设计VIP免费

《研究磁铁》教学设计苏教版五年级科学上册第三单元第四课教材分析：本课是苏教版《科学》教材五年级上册第三单元中的第4课。本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等，并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。教学目标：1、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。2、能够利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4、知道司南是我国的四大发明之一。教学重点：认识磁铁的基本性质。教学难点：自制水浮式指南针。教学准备：各种形状的磁铁、指南针、（条形磁铁、磁针、回形针、玻璃）每组一份。教学过程一、新课导入1、教师讲述：老师特意给大家带来一样东西，（教师出示条形磁铁），问：大家认识他吗？是什么？2、学生回答，教师板书。3、教师讲述：除了这种条形磁铁，你还见过哪些形状的磁铁？4、学生根据生活经验进行汇报交流。5、问：你们玩过磁铁吗？怎么玩的？6、学生到台上汇报交流各自玩磁铁时的发现，教师板书。7、教师讲述：大家在玩磁铁时有这么多发现，老师真为你们感到高兴，那你们能利用老师为你们提供的曲别针、各种形状的磁铁再来玩一玩，看看谁还有更多的发现。二、新课探究1、通过刚才的玩，学生以小组为单位进行探究磁铁的性质，教师进行巡视指导。2、学生进行汇报交流，教师进行适时点拨。（1）、你观察磁铁的磁极，有什么发现？（2）、你发现磁铁在吸铁时有什么的现象？（3）、磁铁的磁极吸铁时能把曲别针穿成串，可以无限延长吗？3、学生实验探究，教师巡视指导。4、学生汇报交流。5、课前，老师不小心将一颗曲别针掉进了水槽里，要求手不沾水，你有什么办法帮老师把铁钉取出来？6、学生交流，用自己的办法取出铁钉。7、这说明了什么？8、汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；能连续吸铁；隔着物体也能吸铁。9、教师出示指南针，介绍：指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端的南极，用“S”表示；指北的一端为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。三、拓展应用1、教师激趣提问：磁铁有这么多本领，他能为我们做些什么事情呢？2、学生根据生活经验进行汇报交流。（1）、磁悬浮列车。（2）、磁力扣、冰箱门、门吸。（3）、区分铁制物品。（4）、指南针等等。3、讲述：你想拥有自己的一根小磁针吗？请看，这根普通的缝衣钢针有磁性吗？谁知道怎么让它有磁性呢？4、学生根据生活经验进行汇报交流，教师适时点拨。5、学生尝试操作。6、教师讲解：磁化。7、教师讲述：咱们把刚刚磁化好的小磁针插入小泡沫中，放入水中观察有什么现象？8、学生探究，教师巡视指导。9、教师讲解：磁化好的小磁针就和磁铁一样，也能指南北，同样也能做成指南针。四、总结生成1、教师讲述：通过本节课的学习，你们有哪些收获？2、学生总结学习收获，教师适时激励。3、教师提问：关于本节研究的磁铁，你们还有什么不明白的问题吗？4、学生提问题，师生共同解决问题。5、教师总结：随着时间的点滴流逝，一节课已经接近尾声，我衷心地希望全体同学能够多多动手，多多动脑，多多发现生活中的科学知识。6、课外作业：回家利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。板书设计：4、研究磁铁能吸铁、隔物吸铁、能连续吸铁磁性可以传递研究磁铁两极磁力最大同极相斥，异极相吸能指示南北教学反思磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解，但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体，学生并未有深层的认识。所以这课的学习我确定从“我知道的磁铁”开始，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的探究活动中，让学生通过自主、合作探究认识磁铁的最基本的性质——磁性。在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同探究“磁铁的性质”。这一环节中，在学生遇到困难时，...