《研究磁铁》教学设计苏教版五年级科学上册第三单元第四课教材分析:本课是苏教版《科学》教材五年级上册第三单元中的第4课。本课主要是指导学生研究磁铁的性质,通过学生亲历探究活动,使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等,并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力,另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用,在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。教学目标:1、认识不同形状的磁铁,通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。2、能够利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4、知道司南是我国的四大发明之一。教学重点:认识磁铁的基本性质。教学难点:自制水浮式指南针。教学准备:各种形状的磁铁、指南针、(条形磁铁、磁针、回形针、玻璃)每组一份。教学过程一、新课导入1、教师讲述:老师特意给大家带来一样东西,(教师出示条形磁铁),问:大家认识他吗?是什么?2、学生回答,教师板书。3、教师讲述:除了这种条形磁铁,你还见过哪些形状的磁铁?4、学生根据生活经验进行汇报交流。5、问:你们玩过磁铁吗?怎么玩的?6、学生到台上汇报交流各自玩磁铁时的发现,教师板书。7、教师讲述:大家在玩磁铁时有这么多发现,老师真为你们感到高兴,那你们能利用老师为你们提供的曲别针、各种形状的磁铁再来玩一玩,看看谁还有更多的发现。二、新课探究1、通过刚才的玩,学生以小组为单位进行探究磁铁的性质,教师进行巡视指导。2、学生进行汇报交流,教师进行适时点拨。(1)、你观察磁铁的磁极,有什么发现?(2)、你发现磁铁在吸铁时有什么的现象?(3)、磁铁的磁极吸铁时能把曲别针穿成串,可以无限延长吗?3、学生实验探究,教师巡视指导。4、学生汇报交流。5、课前,老师不小心将一颗曲别针掉进了水槽里,要求手不沾水,你有什么办法帮老师把铁钉取出来?6、学生交流,用自己的办法取出铁钉。7、这说明了什么?8、汇报:磁铁同极相斥,异极相吸;能连续吸铁;隔着物体也能吸铁。9、教师出示指南针,介绍:指南针就是一块小磁铁,它总是一端指南,一端指北。指南的一端的南极,用“S”表示;指北的一端为北极,用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一,战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。三、拓展应用1、教师激趣提问:磁铁有这么多本领,他能为我们做些什么事情呢?2、学生根据生活经验进行汇报交流。(1)、磁悬浮列车。(2)、磁力扣、冰箱门、门吸。(3)、区分铁制物品。(4)、指南针等等。3、讲述:你想拥有自己的一根小磁针吗?请看,这根普通的缝衣钢针有磁性吗?谁知道怎么让它有磁性呢?4、学生根据生活经验进行汇报交流,教师适时点拨。5、学生尝试操作。6、教师讲解:磁化。7、教师讲述:咱们把刚刚磁化好的小磁针插入小泡沫中,放入水中观察有什么现象?8、学生探究,教师巡视指导。9、教师讲解:磁化好的小磁针就和磁铁一样,也能指南北,同样也能做成指南针。四、总结生成1、教师讲述:通过本节课的学习,你们有哪些收获?2、学生总结学习收获,教师适时激励。3、教师提问:关于本节研究的磁铁,你们还有什么不明白的问题吗?4、学生提问题,师生共同解决问题。5、教师总结:随着时间的点滴流逝,一节课已经接近尾声,我衷心地希望全体同学能够多多动手,多多动脑,多多发现生活中的科学知识。6、课外作业:回家利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。板书设计:4、研究磁铁能吸铁、隔物吸铁、能连续吸铁磁性可以传递研究磁铁两极磁力最大同极相斥,异极相吸能指示南北教学反思磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解,但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体,学生并未有深层的认识。所以这课的学习我确定从“我知道的磁铁”开始,通过交流已获得的关于磁铁的知识,引导到“磁铁能吸引哪些物体”的探究活动中,让学生通过自主、合作探究认识磁铁的最基本的性质——磁性。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体性,采用小组合作方式,共同探究“磁铁的性质”。这一环节中,在学生遇到困难时,...