和谐理念下的数学课堂交流江苏省启东市圩角小学顾伟东【摘要】数学课堂交流是数学课堂学习过程中的主要数学活动，数学课堂交流的有效展开是和谐数学课堂的必然要求。从和谐角度思考，构建和谐的师生关系、教学关系能提高课堂交流的参与广度和交流深度。【关键词】和谐数学课堂数学课堂交流和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态，是一切美好事物的根本特征。新课程标准把小学数学教学的一大宗旨定义为“促进学生全面、持续、和谐地发展”。这一任务的实施和完成，离不开和谐的数学课堂，所谓和谐课堂，指在课堂教学中，师生和谐，生生和谐，环境和谐，学生发展和谐，其中主要是师生之间的和谐。①师生之间的和谐更多的体现在课堂教学过程中师生之间、生生之间的课堂交流，它是数学课堂主要的数学活动，是师生之间、生生之间的互助互动，在数学课堂的双边和多边活动中，无论是表达思想还是解决问题，都离不开数学交流。我们思考，从和谐的角度，在课堂教学中处理好哪些关系，以利于更好地促进课堂交流，达到课堂交流的有效和高效，从而更好地促进学生的和谐发展呢？一、构建和谐的师生关系，提高课堂交流的参与广度课堂是教师和学生的双边活动，课堂教学的本质是学生的学习活动，教师的教学行为应该是对这一课堂活动的组织与指导。“教育的基本功能是使每个人获得发展。”，课堂教学的成功首先是学生的广泛积极参与，它是师生互动交流、完成和谐课堂教学的重要条件，要提高学生课堂交流的参与广度，就必须构建教师和学生之间的和谐关系。1.转变角色。教师理念的转变至关重要，教师高高在上是无法和学生进行平等的课堂交流的。在“目中无人”的教师课堂里，学生只有接受的权利，学生的课堂交流热情势必在压抑的教学环境中被慢慢抹杀，学生思维的火花、创新的灵感随之磨灭，没有学生的主动参与，课堂将变得死气沉沉，一潭死水的数学课堂怎能促进学生的思维发展，怎能培养学生的能力，又怎能促进学生的和谐发展呢所以教师的角色转变至关重要，教师应和学生一起学习，发现问题，研究问题，解决问题。教师和学生不再是一个在讲台上侃侃而谈一个在讲台下洗耳恭听的关系而是平等互助的关系。只有这样，教师才能心中有学生，才能尊重学生的思想，尊重学生的课堂交流，学生的课堂交流热情才能日益高涨，学生才能积极参与到课堂交流中。教师应善于创设这种平等交流的课堂情景，如教师应经常使用商讨的语气进行师生交流：（1）老师有个想法，同学们愿意听吗？（2）对这个问题，你们想通过什么办法解决？（3）你愿意和同学们一起分享你的想法吗？2.善于倾听。课堂交流既是生生之间的交流，也是师生之间的交流，教师的设问、组织、引导固然重要，但教师对学生发言的倾听也同样重要。倾听是教师对学生尊重的具体表现，只有耐心的倾听，才能赢得学生的信任和尊重，才能把师生关系建立在一种平等和谐的关系上，才能有效地进行课堂交流。倾听可以让学生感受到教师对学生的尊重，感受到师生共同探讨的愉悦，让学生从中体会到成功，体会到自信。倾听也为其他同学树立良好的善于交流的榜样，让学生学会相互尊重相互倾听，形成良好的交流氛围。倾听也可以让教师及时地发现学生的思维现状，及时处理课堂预设和现场生成的关系，让课堂更具活跃性更具思维的深度。3.科学评价。评价是课堂交流必不可少的一部分，没有富有激励、科学客观的评价，是不完整的数学交流，它会打击学生的交流热情，学生的思维热情受到影响。富有激励的、肯定的、积极的评价有利于激励学生的学习热情，提高学生课堂交流的参与广度，促进学生的全面持续和谐发展。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”对学生的优秀表现，教师应不吝表扬，从内心深处说：“你说得真完整！”、“你想的办法很有数学价值，值得研究！”“你能从不同的角度思考，真会开动脑筋！”“你真是一个小小数学家”……它能唤起学生积极的学习情绪，激励学生更加强烈的交流欲望，激励学生更好地质疑、合作、探究。对学生不完善的回答，教师应该积极引导，把学生引向成功的彼岸。如在教学求一个半圆的周长...
