农村小学数学出色教学方法趣味操练，施行促内化 乡村孩子持久性差，容易出现循环往复的现象。更有甚者，爷爷奶奶会帮着孩子说谎、找借口，从而养成孩子依赖、懒散的性格。因此，算术操练是督促乡村一年级同学学好数学的良方。但我们发现，畏难情绪会使很多孩子"讨厌'数学，所以一年级的数学操练一定要注意趣味化。比如在计算操练时，我常常会给每个同学发一张测试纸，出示同数量、难度相当的两组题(A 组、B组)，同桌两人分选一组，进行生与生、组与组之间的竞争，既防止了抄袭现象，又收到了优良的学习效果。 但关于一些"比一比、选一选'之类相对抽象、思维度较高的题型，例如，"小明和小丁在 50 米跑步竞赛中，小明跑了 9 秒，小丁跑了 8 秒，谁跑的快?'"小红和小芳看同一本书，小红看了 59页，小芳看了 72 页，谁剩下的页数多?'假如只是画面出现、师生对话、总结讲授，那只会使极少一部分思维进展相对较快的孩子掌握。依据孩子具体形象思维的特点，针对乡村一年级儿童，我常常会安排趣味施行课，使这些抽象的描述具象化。"我是小小计时员'一课中，我〔制定〕安排了"谁跑得快'、"谁看得多'、"谁剩得多'、"谁抓得多'，让孩子亲身施行，使用计时器计时，从而有效理解"用时长的人跑得慢，看的页数多的人剩下的少'等。乡村孩子的生活见识不够丰富，数学课中要不断给同学提供足够的现实思维素材、足够的思维空间和时间，培育同学思维的灵活性，才能让他们主动、愉快地发挥各自潜在的智慧，真正使他们爱学习、去学习、懂学习。 示范要多，学习严谨化 教育同学最有效、最直接的方法就是示范。在数学课堂，语言示范是低年级同学数学学习的重点，也是培育思维完整性、条理性的重要内容。如，在 "比一比'的概念教学中，当我出示了实物图后，开始，同学只能笼统地说："一根长，一根短;苹果树高，石榴树矮'这是同学的生活语言，为了让同学能用比较法律规范的数学语言说话，我问："谁能把话说得完整一些?'同学根本不能理解什么是"完整'，虽有几位孩子做了补充，也基本不能表达出"谁比谁长，谁比谁短'之类的话。 在乡村小学一年级的课堂，这些也必须要示范，如： "红色跳绳比绿色跳绳长，绿色跳绳比红色跳绳短。"苹果树比石榴树高'"XX 最长，XX 最短。' 数学课是一门艺术的学科，如何教好不同学段的数学更是有待终身讨论的课题，只有不断地追求、探究教改新路子，才能有效地引领同学发现解决实际问题的新途径。我们期待着发现、期待着成功。...
