浅谈农村小学数学教学 摘要：当前农村小学数学教学情况是学生基础差，对学习缺乏兴趣；课余时间贪玩，父母忙于工作无暇监督。所以，我们要激发其兴趣，让学生对学习尤其在数学方面学习上产生兴趣；在教学方法上，要注意概念教学，重视合作意识，重视基础训练，优化教学伎俩，使我们教学符合农村小学生特点和能力，使我们教学能促进农村小学生数学学习进步。 关键词：数学教学 农村 农村学生学习基础普遍较差，对学习缺乏兴趣和主动，而农村学生家长大部分都忙于工作，农忙时可能连孩子吃饭都顾不上，无暇监督学生在课余时间学习情况，造成农村教学质量难以提升。就怎样处理这一问题，作为一名数学老师，我提出自己几点看法： 一、培育学生学习数学方法。 小学生，尤其是低年级小学生，对他们来说，数学知识是基础，是为他们在小学高年级以至初高中阶段打下坚实基础。不过，在农村，不少家庭孩子，在这一阶段是微弱：学生入年纪大，没有经过正规学前教育，没有一个良好学习习惯以及对数学学习兴趣，家长对学生学习情况不重视。以上种种原因造成了农村低年级小学生数学基础不扎实，到高年级时学习成绩跟不上，辍学等严重后果。我曾经教过这么一名学生。 这名学生入课时年纪是 9 岁，父母因为种种原因，不在身边。只有姥姥一个人照料她。入学前没有接收过幼稚园、学前班等正规学前教育。连最基本数数都不会，更不要谈什么学习方法了。入学后，她总是“高人一等”，个子高，年纪大，考试不及格次数高，同学们都笑话她笨。到了三四年级时，才牵强学会了乘法口诀，不过，因为在一、二年级时没有养成良好学习习惯和学习方法，她已经无法赶上其余同学学习步伐，成绩只能徘徊在末尾，她愈加没有了学习主动性。到了小学毕业之后，当别同学都背着书包兴高采烈地走进中学校门，她却早已辍学在家了。 这个不幸例子告诉我们，学生是学习主人，是课堂主体，在学习中学生只有有了主动性才能愈加好发挥主体作用，改变消极、被动学习状态和方式，从而主动主动地参加探究、讨论。好学习方法能够使学生受益终生，使学生主动参加学习全过程，充分表现出学生是学习主人，课堂主体。 1、培育学生自主学习。 自主学习是一个学习过程内在品质，不是外在表现形式。自主学习也必须建立在学生学会合作沟通基础之上，经过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。农村孩子普遍存在不会学习，不会预习现象，所以老师必须要教给他们预习方法，要求他们在上课前将...
