《棉花姑娘》第二课时教学设计教学目标：1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。教学准备：ppt课件。棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的板贴画及头饰教学过程：一、揭示课题，复习导入新课1、小朋友们，上节课我们学习第30课——《棉花姑娘》，今天她又来看我们，出示图片。我们亲切的跟它打个招呼吧！（齐读课题，强调两个轻声）2、她还带来了生字宝宝，要考考大家。（指名读、齐读）3、看到大家这么厉害，棉花姑娘笑了，她美吗？从哪看出她很美？指名说。二、初读课文整体感知1、这几天棉花姑娘生病了，看到生病的棉花姑娘你想知道什么呢？指名说，你们这么能干，想知道答案，赶快去读读课文吧。2、他得了什么病？指名说。（蚜虫）3、出示蚜虫图片。蚜虫是专门吸食汁和叶的害虫，如果有那么多的蚜虫在你身上咬你、痒你，你感觉怎样？你会想什么？指名说。4、棉花姑娘是怎么想的？指名说（她多么盼望有医生给她治病啊！）5、出示：她多么盼望有医生给她治病啊！指名读，你能读出乞盼的心情吗?盼望还可以换成那个词？你试着读。三、精读课文边读边演（一）学习第一自然段1、这几天棉花姑娘生病了，我们快去看看它吧！自读第一自然段。（出示：引导学生观察棉花姑娘身上有许多蚜虫。）2、出示蚜虫图片，简介蚜虫。3、许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液，她又痛又痒。这时她会怎么想呢？（指名说）出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导读出棉花姑娘迫切盼望有医生来给治病的心情。（学生相互评价）（二）学习第2——4自然段1、正当棉花姑娘痛不欲生时，来了几位好心的医生，他们是谁呢？（指名说，教师出示燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫图片）2你最喜欢哪个动物医生？请你读读那个自然段，你想怎么读就怎么读。（可以一边读一边做动作。可以一个人读。也可以和同桌分角色读。）他们是怎样说的？请大家轻声读读2——4自然段。3、汇报：你最喜欢哪位动物医生，用你喜欢的方式读给大家。指名说，你想怎么读？4、可怜的棉花姑娘虽然很不舒服，但是非常懂礼貌。她是怎么说的？再读（指名读）你用过“请”吗？（指名）5、想写好这个“请”应注意什么？（左边窄右边宽），大家一起书空“请”老师希望大家也象棉花姑娘一样做个礼貌的孩子。说话不离“请”字。6、燕子想帮忙，但是他只会捉空中的飞虫，所以他很不好意思，很惭愧。你能读出燕子的感受吗？指名读。其他学生评价。3、汇报：屏幕出示2——4自然段的内容，学生喜欢棉花姑娘和谁的对话就和同桌分角色读一读、演一演。4、指一对同桌汇报喜欢读棉花姑娘和谁的对话，让其分角色读，师顺势指导读出棉花姑娘请求的语气及另一种小动物因不能帮忙而惭愧的语气。5、棉花姑娘很有礼貌，请求别人帮忙还用上了“请”字。这个“请”你在生活中经常用吗？指名用“请”说一句话。老师希望同学们像棉花姑娘一样说话不离“请”。6、在指导读好的基础上引导加动作演一演。7、教师指导自由练习读、演棉花姑娘和另两种小动物的对话，读出难受、失望、高兴的语气。8、合作边读边演2——4自然段。（三）学习第5——6自然段1、燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮我治病，棉花姑娘的病难道治不好了吗？正当棉花姑娘非常失望的时候，突然，一群圆圆的小飞虫飞来了，他们是谁呀？教师介绍七星瓢虫（七星瓢虫）棉花姑娘认识他们吗？你怎么知道的？指名说（）棉花姑娘从来没有见过棉花姑娘，她很惊奇的问：（你们是谁呀？）“惊奇”还可以换个词吗？指名换词读。你来问？你来问？我们一起来惊奇问一问，齐读。你们是谁呀？2、七星瓢虫到底是怎样的一位医生，请小朋友赶快到课文里找一找答案吧！自由读课文。3、谁能做七星瓢虫像棉花姑娘介绍自己呢？指名4、噢！是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，边说边贴七星瓢虫图，并出示七星瓢虫的小资料。3、棉花姑娘认识它吗？你是怎么知道的？指名读有关的句子（体会“...
