《月光曲》导学案教学流程教学过程学生学案过程一．激激趣导入，板书课题（1）《月光曲》的作者是贝多芬。谁来介绍一下你所知道的贝多芬？（2）齐读第一节。提问：你知道什么叫传说？二、检查预习情况，整体感知。（1）细读感悟A、出示“二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”从这一文段里你获得了什么信息？（提示：记叙文的六要素中的四个）（2）我能理清课文的思路如果把文章按事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写的是什么？（3）我抓住了课文的主要内容这是一篇意境优美的课文，讲述了（）因（）而为他们（），有感于盲姑娘（）而即兴（）的传奇故事。三、分清事物与联想，体会《月光（1）合作探究在这个故事中，哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？（2）小组讨论１.皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？２.为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化？（3）阅读小组交流A、请用“——”画出文中实在事物B、请用“﹏”画出穷兄妹的联想。C、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？曲》的美妙D、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？(4)、小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。（5）、皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？（6）、思考每一个画面中的音乐的曲调。（7）、拓展练习根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。(8)、请用简笔画将这三幅图简单的展示出来。(9)、教师小结。四、学习了解《月光曲》创作的经过（1）、这优美的《月光曲》是在怎样的情形下，怎样创作出来的呢？我们一起来看看课文第1到7小节。（2）、自由朗读思考1、故事是怎么发生的？2、“断断续续”说明了什么？3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。4、通过对话你了解到了什么？5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？（3）、默读思考1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？2、这个家庭是贫穷的，你能找出那些语句说明这一点呢？3、贝多芬走进屋子要干什么？4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？5、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？（4）、默读思考1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。2、根据这些句子思考1、当时的环境怎样？用横线划出来。2、贝多芬看到了什么用曲线划出来。3、“清幽”是什么意思？4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？5、他弹的和他看到的有什么联系？五、总结课文（1）、过渡：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，也给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富。今天，让我们在贝多芬的名言里结束我们的课文：（媒体出示）1、合作探究从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？2、天纵其才展我风采1、我想邀请XX和我分角色朗读兄妹俩的对话，相信我们的读能让贝多芬怦然心动。2、我能分清文中的事物和联想，并能把事物和联想结合起来读一段话。3、我所知道的音乐家的逸闻轶事。4、我能把贝多芬听到兄妹俩的对话后心里的想法写下来。3、总结拓展
