让道德教育为孩子的幸福人生奠基神木县第七小学李俊刚所谓道德，是指人类共同生活及其行为的准则和规范。无道德便无人类社会的井然秩序，无人类的生生不息，无人与人之间的和谐共处。孔子所云之“道不远人”就是这个道理。由此可知，道德对于人的工作学习、社会实践的指导规范以及奠基之作用,特别是在当今神木经济发展，二次转型发展创业阶段显得尤为重要。道德教育是伴随人一生的教育，而没有了道德的教育就不成其为教育。人的一生，就是守护某一种精神价值，不断追寻生活意义的过程。这一精神价值的获取和生活意义的发现，就是教育，特别是道德教育最崇高的使命。《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展。”目前，我国的教育内容和教育体制均处于不断地变革之中，正逐步向着科学化、规范化和人性化的轨道上迈进。然而，令广大教育者和家长忧心的是，由于社会环境、流行趋势、不良诱惑等不利因素的侵蚀，不少孩子在成长过程中表现出了对他人的漠视、对情感的淡然、对世事的无所谓。特别是神木近几年的高速发展，经济建设迈上了新的台阶，但是，我们的文化水平和道德修养没有与经济建设同步发展，出现了许多不和谐的因素，炫富、攀比等拜金主义在许多成年人甚至孩子身上逐渐抬头，这种思想也逐步影响到我们的下一代。孩子厌学、比富、依赖性强、独立能力差、学校难以管理等诸多问题摆在了我们眼前。凡此种种都说明了孩子道德品质的缺失，心灵之泉的干涸。于是，自私、自利、自以为是就应运而生，使得孩子在处理家庭、朋友、同学等诸多关系上的偏激失当。久而久之，孩子就只能在孤独寂寞中迷惘，在自我封闭中彷徨。这样就很难成长为一个健康的、快乐的、幸福的人，更谈不上追求价值服务社会了。因此，为孩子营造一个良好的成长环境，加强对学生的思想道德教育，引领孩子迈向幸福人生，就成了一个重大的社会课题。孩子是人，是社会的人，是未来的希望，从小树立正确的人生观价值观是立根之本，成才之基。孩子的成长离不开社会这个大环境，他们的幼小的心灵很容易受到周围环境潜移默化的感染，所以面对我们的现状——诚信缺失、金钱至上、挥霍浪费、攀比盛行等不良的道德陷阱，扎实开展道德教育就是一把驱魔利剑。我们目前所要做的就是对孩子的道德教育应该直面现实，直抵心灵，是对心灵的“拷问”，是帮助引导孩子形成道德观念的自主建构。而作为道德教育的对象——孩子，受教育时是需把“人”放在优先地位的。因为对人的主体性的弘扬，是道德教育的核心。道德教育活动的设计、实施、评价，都不能忽视道德教育的主体和我们的现状。只有如此，道德教育才能鲜活生动，道德教育才会使孩子形成良好的道德规范，从而为孩子一生的幸福奠基，为中国梦凝聚力量。去浮华，举功实，绝末技，同本务，则事业修矣。作为教育者，无论是教师还是其他社会工作者，都要勇于承担起孩子道德教育的探索者、1决策者，坚持在实践中发现、发展与创新；作为教育者，我们首先要站在时代的前列，成为良好道德品质的忠实捍卫者、践行者和传播者，才能使孩子的道德教育卓有成效，去成就人才，去影响别人，去传承未来。道德教育需要鲜活的教育场合教育素材。所谓“鲜活”，就是真的生活，真的世界，真的经历，甚至是真的痛苦。我们应正视价值的冲突，因为有黑才有白，有假才有真，有丑才有美，这才能使孩子真正涉入到由不同个性和眼界所构成的精神世界。其意义是，在真实的道德实践中，人的行为偶尔会发生偏离、失误，我们是立即上升为道德问题，还是从心理的、社会的、专业水平的角度去做科学的辨析和智慧的引领。《学记》中说：“知其心，长善而救其失。”显然，道德教育应从心灵的启迪开始，它应是对孩子内心的滋养与感化，是道德教育者需要用理智与诚实来实现的。为了达到道德教育的目的，我们应遵循推己及人的原则，设身处地地为孩子着想，即所谓“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，讲人道主义，关心人，爱护人，尊重人，人与人之间互助、互利、互敬、互爱，使人的关系更加友好，人的发展更加和谐，人的...
