低段课标解读 识字与写字VIP免费

识字写字部分的解读识字写字部分的解读20112011年版年版《《语文课程标准语文课程标准》》研研读读20112011年版年版《《语文课程标准语文课程标准》》研研读读钢花小学语文低段教研组识字、写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。各学段目标与内容的变化增删调整调整：适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求，第一学段的识字量由“1600～1800”改为“1600左右”，写字量由“800～1000”改为“800左右”；第二学段写字量由“2000”改为“1600个左右”。多认少写，先认先写。新增：附录4识字、写字教学基本字表(300字)附录5义务教育语文课程常用字表(3500字)字表一2500字字表二1000字强调：每个学段目标均有“写字姿势正确，有良好的书写习惯”体现过程：每个学段都要指导学生写好汉字。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。提笔即练字：写作教学建议中增加“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程”评价更具体：第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力。兴趣第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。第三学段：在书写中体会汉字优美学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。课标中明确而连贯的要求：第一学段学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段有初步独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第三学段有较强独立识字的能力.二、适当降低识字写字量的要求第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”。为减轻低年级学生的学习负担，更好的体现幼小衔接。减少的加到了高年级，整个小学阶段的识字写字总量没有变化。认识3000个，会写2500个。三、多认少写为尽快实现独立阅读创造件“会认”字只要求认识，在本课中认识，放到其他语言环境中也认识，只要求读准字音、不要求会意、会写、会用。“会写”要求会读会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。“多认”有利于学生尽早尽快尽可能多的认字，保证学生的认字量能够让学生进入能独立阅读的状态，能为学习打下一定的基础；“少写”则是考虑孩子的手指肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利，写字的能力与认字的能力不是完全同步的，如果会认的都要求会写，大量的写字或加重学生负担影响学生的身心健康，反倒会制约学生的识字能力和数量的发展，所以我们坚持多认少写的基本原则。（与原来一致）四、先认先写，逐步发展识字写字能力教学评价的建议：“建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。”“先认先写”符合汉字学习的规律，反映出对传统识字写字教学经验的借鉴。练习基本笔画、基本部件、基本结构，为写复杂的字练基本功做准备。《识字、写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”（即高频字）。选出的这些高频字包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型，学生多花一些功夫认识，体会并且练好这些字以后，学习其他的字，可以少花时间和力气，可以收到事半功倍的效果。五、在“附录”中新增了两个字表《识字写字教学基本字表》收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，最常用的部件，构字率最高的部件。《义务教育语文课程常用字表》3500个常用字是整个小学初中九年要完成的，按照音序排列的。表一：2500个常用字（小学阶段完成），表二1000个次常用字（小学初中要共同完成）；课标不厚，这两个字表就占了近一半，38页。六、高度重视写字的姿势与习惯从第一学段到第三学段（第四学段）都始终要求“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，教...