三上第一单元课题3古诗两首第1教时总第7个教案课型：新授课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点1.有感情地朗读课文。2.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学准备小黑板“先学提纲”先学提纲一、初读古诗要顺畅1.诗中两个生字都是后鼻音，你来读一读：径霜2.再读读古诗，你觉得在哪些地方停顿更好些，试着划一划。3.把下列字词的解释标注在书上。远上：向山的远处延伸径：小路白云生处：漂浮白云的地方坐：因为于：比二、再读古诗明诗意1.再读读古诗，结合加点字的注释说说诗歌的意思。2.诗中写了哪些景物呢？用笔圈一圈。3.诗歌是怎么描写这些景物的呢？试着读一读，说一说。三、拓展延伸共赏析1.这首杜牧写的《山行》是传诵千古的描写秋景的名篇。2.再找一首你喜欢的描写秋景的古诗读一读。题目是《》3.老师推荐杜牧的另一首诗歌《江南春》，你来读一读，背一背。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。学情分析《山行》除了个别生僻的字意，学生基本能读懂。但古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象、激发学生情感。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？能说说理由吗？2.引入：今天我们来学习杜牧写的《山行》，这是一首赞美秋天的经典之作。简介杜牧：唐代诗人，与李商隐被后人并称为“小李杜”。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.学生初读1要求提出要求：读准字音、读通句子。2.检查自读了解学生自读情况，相机正音。3.思考：课题《山行》是什么意思？（在山中小路上行走）4.学习“径”“霜”（1）指名认读，说说读音方面的注意点。（2）描红“径”“霜”三、品读感悟1.提示任务：这是什么季节，作者在山路上看到哪些景物？2．自主阅读：带着问题，自读古诗。3.展示交流：板书：寒山、石径、人家、白云、枫林、霜叶（感知各种景物在秋日的特点）预设1：寒山看图，说说是怎样的山？(寒山)谁来读一读这个词，一起读。读着寒山一词，你看到了山上是一幅怎样的情景？想一想这时是什么季节？山上的树怎么样?草呢？为什么称为寒山呢？（深秋时节，天气渐冷，草木枯黄，给人一种凉意，故称为寒山。）预设2：石径通向山顶的那条石径又是怎样的呢？你能用一个词形容一下吗？（弯弯曲曲、绵延向上）预设3：白云、人家顺着石径抬头仰望，看到了什么？（悠悠白云缭绕，云雾间隐约有几户人家，似是神仙在人间。）白云给人的感觉是怎样的？（变化多端，具有动态之美）诗句中的“生”使山顶有了神秘的动感，使“人家”更具仙居之所。指导学生朗读这两句诗。（读出山的高峻，石径的曲折。）想象：在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约的出现了几户人居住的小屋，是一幅多么迷人的景象。预设4：枫林刚才我们观赏了深秋山上萧瑟的秋景，此时我们又来到了枫树林，看到了一幅怎样的迷人景象呢？结合图，用一两句话说一说。（枫叶在夕照下更是红得热烈，红得醉人。）这时诗人的心情又是怎样的呢？（惊喜）诗人又是怎么做的呢？（弃车而行，融入这无尽的火红）什么原因使他这样做呢？（爱）预设5：霜叶走在这样的枫树林中，诗人会想些什么呢？2为什么这枫叶越近深秋，越是这般绚丽？越是秋霜洗礼，越是更显妖娆姿态？（枫叶比二月花更具生命力，不怕风霜，不畏严寒。）指导学生朗读后两句诗（读出枫叶的火红，作者感情的热烈。）4.诗人在枫林间徜徉，似乎觉得来到了那姹紫嫣红、繁花似锦的春天，不由得心潮澎湃，爱煞了眼前的枫叶。5.你能说说表达了诗人怎样的思想感情吗？小结：诗人给我么描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。6.指导背诵全诗。四、拓展延伸老师这里还有两首描写秋天的古诗，快来读一读吧。★《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇...
