最后的姿势《最后的姿势》是苏教版新选入的一篇文章，课文讲述的是去年发生在四川汶川8
0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命
文章编入六年级上册第二单元“人间真情”这个主题单元，我认为非常的好，是歌颂爱岗敬业伟大精神的优秀作品，赞颂了谭千秋老师的高尚的师德和舍己为人的崇高精神
本文集中笔墨刻画谭老师的形象，主要用了以下手法：一是正面描写和侧面描写相结合
文章不光有谭老师的语言和行动的描写，还借助三类角色不同人物的语言来侧面刻画谭老师
另外，对于当时地震情形的三次描写，也从侧面很好地衬托了谭老师的形象
二是详写与略写相结合
文章不仅详写了地震时的谭老师，还略写了平时的谭老师，使人物形象更全面、更立体、更饱满
一、文本语言由浅入深本文的语言文字很值得推敲、品悟，在感受本文地震场面的可怕，通过正反两个面来品读谭老师的人物形象时，抓住关键的字词不失为一个好办法
如，在体会谭老师的人物形象时，也要抓住人物的动作和语言，特别是“推、拉、撑”这三个字
因此，教学中，可反复提醒学生抓住关键字词进行品读、交流，这样，学生在课堂上不光能够很好地理解文本内容，感受人物形象，还能扎实地掌握这种很好的阅读方法
二、课文内容表达集中本文在描写地震的场面时，文字主要分散在第三、第四和第六自然段，而且三段文字在描写时，是按照地震的强烈程度来排列的，学生只有将这三段文字整合起来阅读，才能发现文字的这个特点，从而才能更好地体会地震的可怕
因此，在课上，可将三段文字同时出示，并首先引导学生找出其写法上的特点，然后抓住关键词交流感受，这样的处理，比只是让学生自由找出描写地震场面的句子谈感受的效果好很多
另外，文章通过救援人员、获救学生和谭老师的同事这三个具有代表性的典型人物，从侧面写出了谭老师的伟大壮举，在教学时，如把这三段文字单
