关于加强中学生生命意识教育的几点建议人的生命是最宝贵的，因为生命属于我们只有一次。每个人都应该珍惜自己的生命，懂得生命的价值，理解生活的意义，在日常生活、学习和工作中尊重生命，爱惜生命，维护生命，让生命之树常青。近年来，全国各地发生学生自杀，溺水等死亡事故的报道数不胜数，出现这些事故的原因很多，但主要原因是学生的生命意识淡薄，对自己的生命不重视。家庭、学校、社会应从各方面着手提高学生的生命意识。从小学到高中接受学校教育的12年时间，是学生人格品质形成的关键时期，这段时间学生大部分时间都与教师接触，因此，在教育教学中对学生进行生命教育必不可少。有助于学生理解生命的意义和价值，形成正确对待生命，尊重生命，爱惜生命的态度，使学生身心和谐发展，个性健康发展。当代中学生对待生命的消极态度和极端行为却令人担忧。据报道，江苏省南京市2003年10——12月就有多名中学生自杀：2003年10月3日，栖霞区一名16岁少女与母亲怄气从自家4楼跳下，所幸被一棵柿子树拦挡捡了一命；11月19日，南京某中学一名高二男生因学业从6楼楼顶跳下自杀身亡；11月21日，南京某重点中学一名高二女生，从教学楼上跳下自杀身亡；12月中旬，下关区一名16岁女孩因早恋与母亲怄气从楼上跳下生命垂危……；据有关部门调查，南京市有近20%的中学生曾想到过自杀。南京市的情况并不是特例，目前中学生的自杀现象正呈逐年增多的趋势。以上这些现象是令人触目惊心的，也激起广大教育工作者的深入思考，人们不仅要问：“当代中学生究竟怎么了？”。死亡是不可抗拒的自然规律，人必有一死，从死亡出发是不可能找到人生的社会意义。但是正是由于死亡，生命才更加值得珍惜。一般地说，求生抗死是人的一种本能，人不应该受到外界的干扰，轻易放弃自己宝贵的生命。任何一个自杀者，生命背叛意识都是经过激烈的思想斗争和生死痛苦的挣扎，无法战胜自我而造成的。自杀的原因是多方面的，既有生理、心理问题，又有学业、友谊、恋爱、伦理道德、家庭问题，更涉及到社会的政治、经济、文化、教育等诸多问题。自杀者显示的心理特征是很明显的，诸如孤独、失望、消沉、羞愧、愤怒、畏惧、以及病态的癫狂、妄想、幻觉等。自杀者所在学校的教师、同学和家里的亲人只要及时察觉他们的心理异常，分析、掌握其内心矛盾的原因，进行针对性的疏导，自杀行为是完全可以防止的。但“心灵的黑暗必须用知识来驱除”（古罗马·卢克莱修），只有加强对中学生的生命意识教育，使学生领悟到生命的意义，从而热爱生命，珍惜生命，才能从根本上减少甚至杜绝中学生自杀现象的发生。毋庸讳言，当代中学生生命意识的淡薄与学校当前生命意识教育不力不无关系，加强中学生的生命意识教育已经成为中学生健康发展和时代发展之必需。那么，面对飞速发展和日趋复杂的教育形势，当代中学生生命意识教育究竟应该包括哪些内容呢？笔者认为当代中学生生命意识教育应该突出以下几点：一、生命要有社会意义，帮助学生树立正确的人生方向,实现自我价值人与动物不同，动物的生死皆受肌体活动和外界自然条件所控制，而人除了受肌体本能和外界环境支配外，还懂得用脑力和体力去适应和改变周围的生存环境，所以人能够有意识地防止非正常死亡，延长自身生命，提高生命质量。随着历史的发展和社会的进步，人类经过长期不懈的努力，不断改进劳动工具，变革生产关系，发展新的生产力，创造文化和文明，推动经济发展和生活质量的提高，使自己活得更美好，使人类能够繁衍生息，延续人类文明的火把。但是，生命对于人只有一次，生命的历程是短暂的、有限的，所以，人应该爱惜自己的生命。爱惜生命决不是苟且偷生，而应该用劳动和创造来使自己的生命更有意义和价值，生命的神圣就在于能够造福社会和人类。人的生命如果和人类的进步事业联系在一起，则人的生命将会得到永生。“未知生，焉知死”（《论语·先进》），一个对生命的社会意义都无从了解的人，自然无法体悟生命的神圣。“非典”在我国横行期间，中华民族又一次体现出坚贞不屈、顽强拼搏的精神，涌现出无数可歌可泣的英勇事迹。为了维护广大人民群众的生命安全，有的人甚至放...
