结合具体语境识别“音同形异”字同学们好！“音同形异”字，就是指读音相同，但写法不同的一些字。在我们平时的字词默写、成语运用以及写作中，有不少同学忽视了特定的语言环境，经常用音同形异的“通假字”来代替，一起来来看大屏幕：PPT：一、“病状”呈现PPT：“病状”（一）：在课文默写中如：（加点字为误写字，点击时闪烁）1.墙（樯）倾而催（摧）（范仲淹《岳阳楼记》）2.经纶事（世）务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）3.泉香而酒冽（洌）（欧阳修《醉翁亭记》）4.也不愿意都如别人的辛苦姿（恣）睢而生活。（鲁迅《故乡》）…………在中考语文的默写题中，默写的语句往往因为一字之错，导致全句失分。所以，在默写题中，0.1%的错误，就会导致100%的错误。PPT：“病状”（二）：在成语运用中不少同学在使用成语时，常常会出现同音替代的现象，如：（加点字为误写字）走头(投)无路不记(计)其数世外桃园(源)黔驴计穷(技)谈笑风声(生)独出新(心)裁直接(截)了当浮想连(联)翩歪风斜(邪)气因为误写，不但模糊了词语的来源，也改变了词语的本意。PPT：“病状”（三）：在写作中在作文中用“音同形异”字现象最为突出，也最让阅卷老师啼笑皆非。请看下面几句（只呈现，不读）：1．我原以为同桌小郭子忠厚老实，不会有多大的杀伤力。可人不可貌像（相），没想到他这次竟考了个年级第一！（《我的同桌》）2．我把饺子皮和馅儿都准备好了，现在，万事具（俱）备只欠东风，咱们开工吧！（《第一次包饺子》）13．我知道：“有志者事竞（竟）成”，我希望在新的学年里能“百尺杆（竿）头，更进一步”！（《新学期，新打算》）相信阅卷老师在读到这样的文章的时，一定会极不舒服。试想：一个作文时错别字连天的同学，他的基础能好吗？他的写作水平能高吗？作文拿不到高分也是必然的。所以，正确辨识、书写音同形异字，对于提升语文整体成绩，就显得尤为重要。这里应该是的“人不可貌相”“万事俱备”“有志者事竟成”“百尺竿头”。（提到的字在同步点击时分别以正确的字还原到原句中）PPT：二、对“症”下“药”那么，我们该怎样解决这一问题呢？这里，我根据病状，对“症”下“药”，给同学们开了几副方子，请看——PPT：处方（一）：结合语境，理解词义。例如：（这3几句话分别出示，下面一行是解说，不出示。加点字在第一次点击时闪烁，解读时将正确的字还原到句中。）1.墙（樯）倾楫催（摧）（范仲淹《岳阳楼记》）这里的“樯”是桅杆，木头做的；“摧”即“折断”，与“手”有关。2.熟（孰）知赋敛之毒有甚是蛇者乎？（柳宗元《捕蛇者说》）“孰”，解释为“谁”。而“熟”，则是与“生”相对，不符合语境。3.泉香而酒冽（洌）（欧阳修《醉翁亭记》）“洌”，形容水的清澈，与“水”有关，故三点水。而“冽”则是因为寒冷而冰冻起来，故与“冰”有关。PPT：处方（二）：了解出处，理解词义。对于一些成语，如果我们能了解它们的出处，或者理解词义，则书写时就不容易出错了。如：1.了解出处：墨守成规。该成语来源于“墨子守城”。成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。握了这个意义就不会错写成“默守陈规”了。2.理解词义我们再来看这些成语：（1）走投无路：投，投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。（3）迫不及待：迫:紧急。及，赶得上；不及，赶不上。急迫得不能等待。形容心情急切。（4）浮想联翩：浮想:飘浮不定的想象；联翩:鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想2象不断涌现出来。理解了成语的意思后，我们就不容易出错了。PPT：处方（三）：善于总结，据义区别。在平时的学习中，就必须注意看清字形，理解字义。（1）鸢飞戾天（“戾”意为“到，至”；出自《与朱元思书》）鹤唳云端（“唳”意为“鸣叫”，与“口”有关；出自《幼时记趣》）（2）锦鳞游泳（“鳞”意为“鱼”，与鱼有关；出自《岳阳楼记》）波光粼粼（“粼”意为“水波”，与水有关；出自《岳阳楼记》）…………当你养成善于总结和区别的好习惯后，你的默写中自然也就不容易出错了。PPT：处方（四）：耳听为虚，眼见为实。在文言文中，有很多...
