课题高年级语文学习中的感悟VIP免费

课题：阅读教学中学生学习过程的研究与反思子课题名称：高年级语文学习中“感悟”的途径和提高“感悟”的方法目标：通过方法性的指导，使学生了解“感悟”的途径，即从语文知识与人文精神这两方面去感知文学作品。并通过有计划、有目的的训练，使学生的感悟水平得以提高，感悟层次得以加深，为提高学生的阅读水平、综合语文素质打下基础。研究内容：1、感悟的途径：感悟是指对课文有了接触而引起的思考，有所领悟。这种思考与领悟是多方面的，概括起来说来应该由两大途径构成，一、语文知识，即作品本身的艺术特色，作家在作品中使用的各种写作方法、技巧，优美的词藻，不同一般的结构特色等等，这是一篇作品带给学生最初的感受，学生只有在感受了语言文字的基础上，才能上升到感悟的第二个层次。二、人文精神。文学作品之所以能打动人，就在于其中包含的人文精神，它集中反映了人类的“真、善、美”，是文学的魅力之所在，也是感悟的高层次。2、提高感悟的途径：（1）勤于思考。孔子说过“学而不思则罔”，教师可通过提问、让学生发问等多种训练方式，使学生养成勤学好问的好习惯，只有多思，才能发现文字覆盖下的思想内容。（2）精读文章。“书读百遍，其义自现”，有时，学生只是粗粗地读了一遍课文，老师就急着让学生说感悟，殊不知，这时学生连文章大致内容还没弄明白，哪里来的感悟呢？（3）扩大阅读量。正所谓“见多”方能“识广”、“触类”才能“旁通”，只有大量阅读实践才是提高感悟的最好方法，在教学活动中，我们经常发现一些爱看书的孩子能一下子读懂深奥的文章，一针见血地指出作者的意图，正是因为他读的实践多了，感悟自然就深。研究方法：1、观察法。在日常教学活动中，语文实践活动中观察学生感悟能力的变化，通过描述记叙法和取样观察法来体现实验的成果。2、调查法。精心设计问题，通过家长问卷和学生问卷调查了解学生的阅读时间、阅读数量、阅读内容，分析其与感悟能力提高之间的关系，得出比较科学、直观的结论。3、实验法。通过有意识地控制自变量、因变量或选择相邻班级作等组实验，比较分析不同因素对提高学生感悟能力的影响及其程度。分阶段实施的目标计划：1、2004．9——2005.1无意识感悟阶段在日常教学活动中有意识地渗透各种提高学生感悟能力的方法，如提问，写评价等，以课文为凭借，教给学生感悟文学作品的方法。在课余时间，以学校“书香伴我快成长”活动为主体，结合开展各项知识竞赛，读书活动，激发学生阅读兴趣，扩大阅读量。2、2005.2——2005.6有意识感悟阶段在前一阶段顺利实施的基础上，学生已经养成良好的阅读习惯，如精读、勤思等，加强语言表达能力，将自己的感悟以语言、文字等方式表现出来。得法于课内，受益于课外，在今后的课外阅读也能有意识地感悟作品。成果预设：1、公开课：学生的发言质量将由于感悟能力的提高而得以提高，通过学生对课文的感悟来展示实验成果。2、语文实践活动：如续写故事，通过续写来表现学生对作品的感悟。读后感，将作品要表达的观点与自己的生活实际相联系，读有所感，读有所悟。3、课本剧表演：通过表演来体现自己对人物的理解，对作品的感悟。