教学目标理解欧姆定律，能进行简单的计算。（一）知识与技能：（二）过程与方法：通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。（三）情感态度与价值观：让学生经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。重点与难点重点：实验的设计及数据的处理和分析，并应用归纳得出的欧姆定律进行简单的计算。难点：实验的设计及数据的处理和分析。教学设计（一）复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2、导体的电阻对流有什么作用？猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？设疑：在学生猜想的基础上，进一步提出这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课（二）展开探究活动，深入研究实践1、知识预备引导学生回顾“控制变量法”。讨论制定本实验的研究方法：在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。教学设计2、同桌同学讨论通过讨论，使学生对实验方法进一步理解，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的②确定研究的方法③设计合理的实验方案在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师引导设计实验电路图及记录的表格，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。教学设计3、实验本节课通过学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。教学设计A：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是怎样变化的？B：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的？4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。教学设计表一保持电压不变时，研究电流随电阻的变化实验次数电压电阻R/Ω电流I/A1U=_____V23表二保持电阻不变时，研究电流随电压的变化实验次数电阻电压U/V电流I/A1R=_______Ω23教学设计具体做法是：1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。欧姆定律：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。要求学生在探究报告中反思自己的探究活动中出现的一些问题，如：（1）实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。（2）操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。（3）测量结果是不是可靠的。（4）探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了。……教学设计（四）评估与交流教学设计（五）巩固和反馈，知识迁移训练例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。分析：本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”，“同时性”等。板书设计AV第二节欧姆定律欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。I=电路图：I的单位：AU的单位：VR的单位：Ω谢谢大家!
