邢正贤从2015年高考看获取和解读信息能力的培养VIP免费

12015年江苏省启东市高中地理教师暑期培训讲座材料2015年8月从2015年高考看获取和解读地理信息能力的培养邢正贤江苏省启东中学提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题是新课程高考文综和单科地理试题普遍的命题方式。获取和解读地理信息不仅是后三项能力的基础，而且许多高考试题直接考查考生获取和解读地理信息的能力，2015年江苏地理卷直接考查考生获取和解读地理信息能力的试题均在四分之一左右，许多考生由于获取和解读地理信息能力较低，考试的得分较低，因此教师在教学和复习过程中必须重视获取和解读地理信息能力的培养。一、高考在获取和解读信息方面的要求（一）能够从题目的文字表述中获取地理信息：包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。（二）能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。（三）能够准确和完整地理解所获取的地理信息。二、高考地理信息的主要特点高考试题大多比较新颖，对考生获取和解读地理信息的能力要求很高，题中的信息量比较大，且较复杂，这就要求考生能够快速、准确地获取和解读地理信息。高考地理试题强调能力立意，注重学生对所学知识的灵活应用，其信息呈现具有以下几个特点：（一）提供教材之外的信息：试题中提供的地理信息，逐渐脱离教材，即呈现教材之外的信息。即使呈现教材中已有的信息，也不直接给出。如果信息中涉及考生没有学到的概念和原理，试题中也会对概念或原理给出解释，使提供的信息不会给解题产生障碍。这些信息或基于实际问题、热点问题，或是合理的假设、推理，都是为了一定的能力考核目的而提供的。（二）多以图表的形式提供信息：地理试题多以图表的形式提供信息，不仅便于阅读，而且能考查学生的读图、用图能力。（三）情境化的信息：不仅教学、教材编写在创设情境，高考地理试题中提供的信息也在追求情境化，以使考查内容融于一定的情境之中。（四）提供信息的不完整性：试题中提供的地理信息往往很简练，且可能隐含了一些信息，使得信息本身不完整。一般来说，无论是文字还是图表，对解题无用或无关的信息必须删去，因为任何多余的信息都可能对学生解题形成障碍或干扰。（五）提供组合信息：为了特定的综合能力考查，地理试题还可能在同一题中以中文、图、表等不同形式给出组合信息。三、从2015年高考试题看获取和解读地理信息的主要途径高考试题中地理信息的载体各不相同，有的蕴藏在试题的题干文字中，有的蕴藏在各种地图中，有的蕴藏在各种地理统计图表的文字和数字中，地理信息载体不同，获取和解读地理信息的途径就存在差异，下面重点谈谈获取和解读地理信息的主要途径。（一）从文字材料中获取和解读地理信息文字信息包括试题相对独立的背景文字材料；图、表的引文和说明；题干的限定条件、问题指向、提示信息等。获取文字信息时，可将阅读到的信息分解成要点，重要信息标上记号，特别是问题指向（中心词）、限制条件（修饰词）、解题的提示信息等要格外关注。22015年江苏省启东市高中地理教师暑期培训讲座材料2015年8月高考试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，一般没有对解题无效的信息或有一定干扰作用的信息，对解题有用的信息相对比较完整。因此，解题时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在最短的时间内从材料中提取有效的地理信息。如果忽视背景材料的存在或者不能准确地从背景材料中提取有效的地理信息就会导致答题失误。【典例1】(15年江苏卷2)东京的城市功能主要以A．行政功能为主B．军事功能为主C．文化功能为主D．经济功能为主【解析】解本题需要从文字材料中获取图1为《清明上河图》（局部），反映了北宋都城东京（今河南开封）繁华的城市风貌。从反映了北宋都城东京（今河南开封），北宋都城就是首都，故本题的正确答案为A。（二）从地理图像中获取和解读地理信息各种等值线图、坐标图、地理原理示意图、地理事物的分布图等地理图表承载着地理信息，是地理学科的“第二语言”，以地理图像作为命...