流行音乐进中学课堂之刍议扬中市第二高级中学王成梅一、流行音乐进课堂的原因在教育观念越来越开放的今天，“流行音乐进课堂”已是一个普遍的现象，更多人提倡开放式的“课堂”，并身体力行，提出了自己观点和建议。首先，流行音乐的巨大影响力。其数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。在大众心目中，流行音乐占据了绝大部分的音乐空间，人们不自觉地接受了“流行音乐（特别是流行歌曲）已成为主流音乐”这一夸大的事实之后，其影响之大，令人无法摆脱。其次，在流行音乐张亦有不少精美作品。布鲁斯、迪斯科等经过时间的考验和艺术的沉淀之后，成为一种新的艺术样式，确立了一定的地位。作为时代的产物，其必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，有广发流行的基础，甚至可以在一定程度上起到推广和普及主流音乐的作用。有相当一部分流行音乐吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的因素，被广泛传唱，吸引了爱好者深入了解素材音乐的原始面貌。例如：高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材，获得了广大群众的认同，流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。最后，适合学生演唱的歌曲相对匮乏。适合学生演唱，一是要符合学生年龄特征，二是要有时代气息。但在现在商业社会下，能创作好的作品的艺术者几乎都去创作流行音乐了，缺少创作适合学生演唱的歌曲的词作者和作曲家。现行教育体制制约着音乐教育的发展，教师的观念、教材的内容都在很大程度上削弱了学生对音乐的热情。“学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课”，这是许多学生教师的感受。二、将流行音乐与课堂教学结合如何引导中学生正确对待流行音乐，怎样将流行音乐与课堂教学结合起来，已经成为广大音乐教学工作者必须面临的问题。结合音乐课堂教学工作的经验，我谈谈自己的体会。1、了解流行音乐的起源当今世界音乐氛围两大类，一类属于严肃音乐，即人们所说的正统的古典派、学院派的艺术音乐（如交响乐、室内乐）。另一类属于轻音乐，即人们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐。流行音乐属于群众性通俗音乐的一类。流行音乐包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科和流行歌曲等，他们都属于轻音乐的范畴。近年来，中国音乐舞台出现了一派空前繁荣景象，大量轻松活泼的流行歌曲吸引了很多青少年听众，歌伴舞的演唱形式使人们兴趣盎然，耳目一新。“节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”、“电子音乐”等有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，更令青少年心驰神往。中学生作为一个精力充沛的群体，具有好奇心、模仿力、已接受新鲜事物，可塑性强等特点。引导学生真正认识流行音乐、是音乐教师义不容辞的责任。我设计了《走进“流行”花园》的单元课题，通过几节课与学生的共同学习，让学生了解了“节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”和“电子音乐”等几种流行音乐的形式，能从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲到简单分析其发展进程，多角度客观地评价鉴赏流行音乐。实践证明、《走进“流行”花园》单元课题，不仅满足了学生对流行音乐认知上的空缺，引导学生真正认识优秀的流行音乐，关心好的流行音乐作品，更为音乐课堂教学内容注入了新鲜血液，开阔了学生的视野，使课堂更加富有现代气息。2、将流行音乐有机渗透到音乐课堂教学中（1）筛选优秀流行音乐、引导学生正确对待。由于流行音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味浓，娱乐性强，流行音乐大都是诉说成人情爱的歌曲，有的流行音乐只是烘托一种气氛，本身没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，我以学生的兴趣和爱好精心选择教学内容，以适应他们身心健康发展需要，如韵味十足的《菊花台》，有浓郁民族风格的《东风破》，这两首歌曲虽是流行歌曲，但配器很有特色，在乐曲中大胆使用民族乐器，如古筝、琵琶等。教师可以将这样的歌曲放入民族乐曲的欣赏课中，激发学生的欣赏兴趣，增加对民族乐器的认识。再比如在欣赏戏剧唱腔的曲调时，可以选择王力宏的《在梅边》；在欣赏云南风味的乐曲时，可以播放郑钧演唱的...
